近日，由四川省吴臻华名师工作室主办的“川渝核心素养导向思维型课堂交流研讨活动”圆满举行。活动旨在搭建川渝两地科学教育互学共进的平台，聚焦思维型课堂构建，助力课堂教学改革，吸引了来自四川、重庆两地的130余名教育同仁参加。成都市胜西小学科学教师孙林灵在此次高水平教研活动中精彩亮相，展示了一节富有创新性的科学思维拓展课，获得与会专家与教师的高度赞誉。
活动概览：川渝携手，深耕课堂
本次活动于2026年5月26日在成都市石室天府中学附属小学举行，重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙、四川省教育科学研究院科学教研员邬婧芸等专家亲临现场并作专题分享。活动围绕“核心素养导向下的思维型课堂”展开，通过示范课观摩、专家讲座等形式，深入探讨科学教育中“思”与“创”的双重育人维度。四川省吴臻华名师工作室领衔人吴臻华在开幕致辞中强调，本次活动是“资源共享、优势互补，携手助推协同共育”的重要实践。
课堂风采：孙林灵老师执教《会翻筋斗的“蚕虎”》
在研讨课环节，学校孙林灵老师执教了一节科学拓展课《会翻筋斗的“蚕虎”》。本节课以问题链驱动，引导学生思维层层递进，完整呈现了“观察—假设—思考—建模—制作—迁移”的教学路径，展现出了思维型课堂的灵动与深度。
情境导入，激发探究兴趣
孙林灵以生动有趣的“蚕虎”现象切入课堂，通过实物观察和短视频展示，迅速吸引了学生的注意力。她引导学生提出“蚕虎为什么会翻筋斗”这一核心问题，自然激发了学生的好奇心和探究欲。课堂以精心设计的问题链贯穿始终，每一个问题都像一级阶梯，推动学生从感性观察走向理性分析，从猜测走向验证。
建模与制作，动手实践深化理解
在学生提出初步假设后，孙林灵引导他们利用简易材料动手制作“蚕虎”翻筋斗的模型。这一环节不仅锻炼了学生的动手能力，更让他们在“做中学”中深化对重心、力与运动等科学概念的理解。
思维可视化，让成长被“看见”
孙林灵特别注重学生思维过程的呈现与分享。她通过现象引导、课堂探讨、模型建构等方式，让每一位学生的思考轨迹变得清晰可见。课堂上，孩子们争先恐后地表达自己的设计思路，在交流、质疑、实践中不断修正和完善自己的模型。
迁移应用，从课堂走向生活
课程最后，孙林灵引导学生思考：“生活中还有哪些类似的现象？”“你能用今天学到的原理解决什么问题？”孩子们踊跃发言，从蚕虎玩具到解决生活中的问题设计，展现出将科学知识应用于真实情境的迁移能力。
专家视角：思维型课堂的实践样本
四川省教育科学研究院科学教研员邬婧芸老师在后续的专题讲座《“看见”思维的生长》中，专门提到了孙林灵的这节课。她指出，这节课成功摆脱了科学课堂中常见的“浅层动手操作”，真正做到了以学生为本的深度实践。教师通过有效的问题设计和活动组织，让学生的思维过程得以展开、外显和提升，为“思维型课堂”提供了一个生动的实践样本。
重庆市教育科学研究院科学教研员邵发仙老师也强调，有效的课堂互动源于真实的动机激发。孙林灵的课堂从有趣的现象出发，给予学生充分的探究空间和表达机会，正是激发了学生内在学习动机的典范。
携手共育，聚力前行
本次活动是川渝两地教育同仁在科学教育领域的一次深度对话与合力探索。孙林灵的精彩课例不仅展现了胜西小学科学教师扎实的专业素养和创新的教学理念，也体现了学校在课堂教学改革、教师专业发展方面的积极成效。
学校将继续支持教师“走出去”交流学习，“带回来”先进经验，深耕课堂，聚焦思维，在“思创科学”教育理念的引领下，全力落实立德树人根本任务，为培养具备科学素养和创新精神的时代新人而不懈努力。（赖羽纶 通讯员 王琪）
成都市胜西小学,吴臻华名师工作室
