由成都市胜西小学汪晓晶主任主持的区级小学语文专项课题《从“文”到“思”：新课标下小学文言文思辨能力培养的实践探索》日前顺利完成立项答辩，即将正式开题。目前，课题组正根据专家意见修订方案，稳步推进筹备工作。
选题溯源：从教学困惑到课题方向
课题源于一线教师对文言文课堂的持续观察：不少学生诵读流利、默写准确，却很少追问文本背后的情感逻辑与价值判断，学习停留在“记忆”层面。新课标“思辨性阅读与表达”任务群的提出，让课题组意识到，文言文教学不能止步于“文”的积累，还应延伸至“思”的领域。本课题由此出发，尝试探索从“文言感知”通往“理性思辨”的可行路径。
答辩聚焦：专家把脉与方向收束
立项答辩中，专家组肯定了选题的现实针对性，同时提出“聚焦”与“瘦身”的建议：小学文言思辨应避免“泛思辨化”，须贴合不同学段认知水平，让思辨训练有梯度、有边界。课题组据此进行了多轮内部研讨，围绕三个核心问题反复推敲——小学阶段文言思辨的独特内涵是什么？低中高年级如何分层？怎样的课堂活动能自然引发深度思维？最终，研究重心被进一步收束到课堂实操层面。
落地先行：课堂试教与一线积累
为避免研究脱离实际，课题组在答辩前后启动了“先试先行”模式。团队研读新课标及思维教学文献，厘清“思辨”与“文言”的交汇点；同时在不同年级选取经典篇目进行前置性试教与课堂观察，重点记录学生思维卡顿点、分歧点和有价值的“不一样的想法”。这些一线反馈为后续研究积累了第一手素材。
稳步启程：扎根课堂做真研究
课题组一致认为：立项只是起点，课题是“做”出来的，不是“写”出来的。接下来，课题组将以开题为新起点，扎根一线课堂，探索文言文思辨教学的可行路径，让文言篇章在思辨中与今天的小学生产生更深层次的对话。（赖羽纶 通讯员 杜莹 肖瑞霞）
胜西小学,区级语文课题
