为促进学校高质量发展，进一步提升学校教育教学品质，10月20日，成都市锦江区马家沟小学校依托锦江区未来教育家培养项目，特邀教育部小学校长培训中心常务副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明教授，北京师范大学校长培训学院副院长陈紫龙教授来到学校，为马小高质量发展把脉问诊开良方。
看校园：呈现学校真实育人生长点
从AI草莓基地、非遗皮影馆到航空模型基地、半亩童园，专家们于行进间感受马小“适性育人”的真实生态。
听汇报：讲清学校发展的实践路
学校党支部书记文陈平校长详细介绍了学校的发展历程和办学情况，学校管理团队及骨干教师代表向专家系统汇报办学思考与实践。
学校教导处副主任颜学情老师是以《小马“适性学堂”研究与实践现状》为题，详细汇报了“适性学堂”顶层设计、理念阐释、实践主线、成效和反思困惑。
学校教导处副主任兼教科室主任来思宇老师以《基于“1公里”教联体的校本课程思考与实践》为题，分享AI草莓劳动课程、国防教育课程、“1公里”美学课程、射击课程、非遗文化融合等特色课程实践以及在此基础上“1公里”教联体的系统设计。
德育部门轮岗干事李丹老师以《立足儿童立场 打造校家社适性共育新样态》为题，呈现学校在涵育校家社共育文化、建设共育组织、开展共育活动等方面的研究和鲜活案例。
学校副校长蒋兰以《“新”教师自主参与的学校教师发展支持系统建设》《深度唤醒·精准滴灌·使命熔炼——构建学校教师优长发展新生态》为题，汇报了建校至今教师队伍建设的支持系统构建、实践和成效，详细阐述了学校如何帮助老师从规范职业人成长为优长专业人。
做指导：问诊把脉赋能学校品牌
两位专家首先充分肯定学校办学理念体系清晰、路径完整，特别点赞学校的真实研究，以及看得见的学生幸福校园生活，为帮助马小更高质量的发展，两位专家也提出了下一步的办学建议。
陈紫龙教授认为“适性共育”应同时回应学生发展和教师发展，使办学理念内涵更加延展；教师队伍建设和“适志”教师培养要重视成果沉淀、平台搭建和持续生长；“教联体”资源须经校本判断与选择，基于教育生长性转化利用；结合现有基础和资源，学校后续可探索教育科技化人才培养的教学实践。
陈锁明教授就学校整体设计与品牌彰显，提出“12345”办学主张：“1”个概念——“人人都是千里马”；“2”件事情——规范研究提升品质、制度建设有章可循；“3”维发展——育千里“马”、营“家”文化、“沟”通校家社；“4”圈路径——锚定学校圈、社区圈、社会圈、数智圈；“5”性校准——趋势性、天性、人性、个性和共性。
两位专家还为学校授牌“小马适志教师成长学苑”，为教师队伍建设与品牌生长搭建新的平台支撑。
共复盘：把专家智慧转化为行动
指导结束，思考仍在延续，在陈平带领下，与会教师进行复盘总结，围绕工作改善、更新与创新分享思考，老师们纷纷表示，将以问题清单和行动清单的方式，把专家关于育人概念、学校文化、协同机制和教师发展的建议转化为行动，齐心协力助力小马的发展更上台阶。
面向“十五五”，马小将以“人人都是独一无二的千里马”为育人追求，以松弛有爱的家文化涵养师生，以沟通协调汇聚校家社合力，在品质、品相、品牌上持续深耕，让高位引领真正化作高质量发展的蓬勃动能。（江蕾 通讯员 陈天琪 张龙营）
北师大,专家,马家沟小学
