三星小学校长郭应春
推进学校书香建设师生阅读工作主要事迹：
开展书香校园建设工作，有利于学生的健康成长和教师的专业发展，有利于全面推进素质教育，有利于提高教育教学质量。本学期三星小学在校长郭应春同志的领导下，积极响应成都市天府新区直管区书香校园建设行动领导小组的号召，积极推动书香校园建设工作的深入开展。
三星小学根据成都市天府新区直管区书香校园建设行动计划为指导，开展了以构建书香校园为主题的读书活动，用心组织，精心设计，读书活动做到规范化、科学化、系列化，并且努力拓宽渠道，让书香洋溢生命的魅力，让迷人的书香飘洒校园，让师生在书香伴随下成长。活动开始以来，三小师生在郭应春校长的带领下共同努力，校园里营造出了浓厚的书香氛围。我校开展书香校园建设，主要从以下几个方面入手：
一、加强领导，认真制订活动计划。
书香校园建设工作是学校工作的重点，校长高度重视。开学之初学校成立了由郭应春校长为组长，校长助理和教导处副主任为副组长的书香校园建设领导小组，所有学校领导均有明确分工，各司其职。郭应春校长组织领导小组开展书香校园建设专题讨论会，研究制订书香校园建设活动实施方案，将书香校园建设活动和学校各个部门的常规活动有机结合，将阅读渗透到各个活动之中，努力营造校园书香氛围。
二、深入宣传，积极营造书香氛围。
营造良好的读书氛围，能激发学生的读书兴趣。因此，学校深入宣传建设书香校园的重要性，营造浓郁的读书氛围。3月14日上午，三星小学师生齐聚操场，举行了“书香伴我行，悦读越快乐”为主题的书香校园建设启动仪式。同时在学校走廊悬挂了以读书为核心内容的宣传标语，在学校LED大屏幕滚动播出读书宣传语，各班教室也设置读书展示角。学校广播站利用每星期五中午广播时间对学生进行文化名人故事介绍；在学校的宣传专栏里张贴并更新介绍有关读书的信息；从多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，积极营造出一种浓郁的读书氛围，激发起全体师生读书的兴趣。
三、建设场所，提供丰富的精神食粮。
为学生提供丰富的精神食粮，我校重视加强图书阅览室的建设，学校有专门的图书室，藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的优秀作品集，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，定期向学生开放，让图书走近师生，成为师生亲密的朋友。
为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校在每一层教学楼建设了校园走廊书吧，统一为学生配备了图书，让学生在课间休息时随手也能看看书。同时，学校各班还建立了图书角，学校统一为每个学生购买了书籍，保证每个孩子3本以上的课外书籍放在图书角。班级图书有专人管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。如今，学校图书阅览室、走廊书吧和班里的图书角已成为学生的欢乐天地，读书成了校园亮丽的风景。
四、开展活动，激发学生读书积极性。
为了使阅读取得更好的效果，学校在全校开展了形式多样的读书活动，学校举行了丰富多彩的读书活动，为学生营造了阅读的广阔舞台。
1.丰富形式—— 激发学生读书的积极性
用活动促过程，是我校抓读书活动的一个策略。我们组织了丰富多彩的活动来带动学生读书的积极性。学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：课本剧汇报演出、好书推荐、好书共享捐书活动、国旗下的读书主题讲话，校园广播的读书分享，读书小报评比活动等等，不仅在活动中培养了学生集体荣誉感，还引发了一股读书的热潮。此外，各班还坚持出一期读书主题鲜明的黑板报，展示学生读书心得，收到良好效果。
2.激发兴趣——班级读书分享展示自我
要求每天读书时间不少于一小时，同时在每天早自习班级学生轮流展示自己的读书感受；通过每天早自习的“黄金100秒”读书分享活动，激起学生的读书热情，使学生养成了的良好习惯。
3.开展“阅读小明星”的评选活动
我校组织全校学生都来争当“阅读小明星”的活动，掀起竞争浪潮，营造读书氛围，培养学生的读书兴趣，养成良好的阅读习惯。学生积极参与，活动结束，评出我校的“阅读小明星”18位，树立了榜样。
4.成立教师读书沙龙，提升教师阅读能力
为全面提升教师的综合素质，丰富教师的文化内涵和业余生活，拓宽教师的知识面，为教师的生命发展打造亮丽的精神底色，使教师养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，培养学习型教师，营造浓厚和谐的校园文化氛围，学校成立了教师读书沙龙，定期开展教师读书分享活动，为教师创建读书交流平台。
5.开展班级“共读一本书”活动
为切实促进学生大量阅读，推进书香校园的建设，丰富学生校园文化生活，学校开展了“共读一本书”活动。班级师生根据读书内容改编课本剧并进行演出。5月27日，三星小学开展了“亲近阅读，品味书香”课本剧汇报演出。此次活动全班每个学生参与演出，甚至还有班级是家长与孩子同台演出。
6. 以晨诵、午读、暮省是读书活动的主线,扎实推进学生的读书活动。
每日清晨是全校统一读《国学经典》，中午让学生安静阅读自己喜爱的书籍，下午让中高年级写一写自己的读书所得。
五、内外结合，做到学习、阅读两不误。
在学生的学习过程中，书本中的课文仅给学生阅读提供了一个范例，而更多的知识则需要通过大量的课外阅读去汲取。学校要求语文教学将课堂教学和课外阅读进行了有机地整合，将新课程教学改革和阅读教学有机地融合到了一起。同时学校还要求所有学科都要渗透阅读，做到阅读润无声。
六、鼓励教师读书，与学生共同成长。
我校启动了教师阅读工程，为每个教师购置了5本书籍，规定每天下午第三节课最后30分钟为统一的读书时间，同时还要写自己的读书笔记。每周一周前会上开展教师读书“黄金300秒”分享活动。教师读书活动的开展，让广大教师逐渐静下心来钻研教育教学理论，转变了教育教学理念，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了教师的心灵。
七、成效显著，初显书香校园本色。
经过三小师生长时间的不懈努力，我校的书香气息正日渐浓郁。学生们课外阅读的积极性正稳步提高，学生逐步养成了好读书的良好习惯。老师们投入到积极主动的阅读与研究探索之中，关注学生的可持续发展，并号召家长与孩子一同读书学习。书香校园建设活动取得比较明显的效果。
今后，我校将继续积极探索，勇于创新，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，不断把活动引向深入，为书香校园文化塑造出更加丰富的内涵。
推荐目录：《给教师的建议》、《教育就是培养好习惯》、《朗读手册》
好书推荐一：《给教师的建议》
《给教师的建议》是前苏联B.A.苏霍姆林斯基所著，是本教育经典书，由教育科学出版社1984年出版。苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。
作者简介 B.A.苏霍姆林斯基，(1918-1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学――巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
本书有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。是本教育经典书。
苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性。
这本书是一部教育的精典之作，值得我们所有教育工作者阅读。
好书推荐二：《教育就是培养好习惯》
《教育就是培养好习惯》由有二十多年家教经验的教育科学研究专家孙云晓编写，他提出教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。他通过生动活泼的个案、科学的研究和分析，揭示了儿童习惯培养的重要性，提出了儿童习惯培养的十二项指标，以及儿童习惯培养的基本原则和具体方法。
教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。从儿童教育来说，幼儿园和小学、中学是一个人养成习惯的关键时期。作者曾主持全国教育科学“十五规划”课题——少年儿童行为习惯与人格的关系研究，他通过生动活泼的个案、科学的研究和分析，揭示了儿童习惯培养的重要性，提出了儿童习惯培养的十二项指标，以及儿童习惯培养的基本原则和具体方法。
本书的主要目录
第一章 儿童教育就是培养好习惯第
第二章 培养好习惯要以健康人格为导向
第三章 教育成功从培养习惯做起
第四章 做人的习惯
第五章 做事的习惯
第六章 学习的习惯
第七章 培养良好习惯的原则与方法
《教育就是培养好习惯》这本书具有很强的操作性，书中的有的做法我们完全可以照着做，会收到意想不到的效果。
中国教育学会副会长朱永新教授这样评价：十多年来，云晓总能够捕捉时代的精神，走进儿童的心灵。他之所以常常成为媒体的焦点，新闻的中心，是因为他不断地超越自己，不断地提出命题，是因为他先知春江水暖并且敢于勇立潮头。云晓是一个真正走进儿童世界的学者。
中国青少年研究会副会长陆士桢教授这样评价：他以一位作家的敏锐，加之青少年理论工作者的深邃，更以对青少年那种理性的、透彻的爱，在对当代青少年生存、学习、发展环境及状况深入观察思考的基础上，提出了一系列关于青少年权利价值，关于当代教育思想观念的精辟论述，也尖锐、强烈地批判着与时代发展相背离的现存教育在观念、体制、方法等方面的误区与弊病。孙云晓的一系列教育作品，是他对当代教育，特别是家庭教育的真诚、系统的建议，也是他教育思想的理论凝练和阐述。
好书推荐三：《朗读手册》
美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯所写的《朗读手册》，为百万畅销书之一，是一部教育经典。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体，可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。
--如果您身为人师，那么该书将帮助您通过师生共读的简朗读手册单活动，与学生一起探索人生和自然的奥秘，得到事半功倍的精神效益。
--如果您为人父母，该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题，让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生。
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--如果您身为儿童或教育工作者，本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。
珍妮弗出生时即患有唐氏综合征，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分。
艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量达到30本书左右;21个月时，艾琳就可以说出完整的句子;24个月时，艾琳已经知道1000个词。
罗伯特·艾伦6岁时成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听，后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学，直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优秀的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田纳西马丁大学任教。
看，给孩子朗读就是具有如此神奇的效果!本书以丰富、具体、可信的案例.详尽地为您解答有关朗读的各种问题:什么时候开始给孩子朗读?怎样的书才算是好的朗读教材?读漫画书好不好?如何妥善处理看电视的问题?如何在书和电脑之间取得平衡……
本书帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终生爱书人。一个爱读书的孩子具有更强的思考能力，对挫折具有更强的承受能力，也具有更强的解决问题能力，从而能取得更大的成功。
从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣，大声为孩子读书吧!
《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速被引进到中国、日本、韩国、澳大利亚、英国、西班牙等国，仅在美国的销量就突破200万册。书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身爱书人。
