虽然我的阅读史比较短，但现在的我，爱上了阅读，因为阅读，是我治疗自卑的唯一方式。昨天衍生地编了句自己特喜欢的话：“You are what you eat and read, but sports and friends can give you another chance.”
阅读，让我和那些素未蒙面的牛人就好像朋友一样，能面对面地聊天，他声情并茂地给我讲那些或牛逼或装逼或犯二或感人的真实，而我只需要听他讲就好，他把那么多人生曲折、
嬉笑怒骂浓缩在一本书中，而我就被他飞速地带动成长，而他
和孩子们共同阅读，看孩子们沉浸在阅读中，观察孩子们的表情包，观察他们闪着光的大眼睛，无疑是件很有乐趣的事。
感谢时光，让我和孩子们又度过了一个学期，这学期中，我们有笑有泪，有兴奋有失落，有生气有欣慰，说不清是我陪伴了孩子们成长，还是孩子们充实了我的生活。
期初，时隔一年再次作为他们的班主任之一，出现在孩子们面前，我对自己说，一定要把他们带好。可越这样想越觉得自己太天真，“带好”，在我这儿成了个会无限循环的动词，每天，有做不完的事，生不完的气，生孩子们的气，也生自己的气，是不是自己太无能了？
时间还是一天一天不留情面地过着，可我慢慢发现，孩子们的“童话”却越来越暖心越来越柔软。一次，本来该我放学，结果我在办公室忙其他的事情，完全忘了要去放学这回事。直到有孩子来我办公室叫我说，“何老师，今天该你放学了。”我才匆忙冲进教室，戢毅祥说，“哎呀，何老师，吓死我了，我还以为你不要我们了呢！”看着他萌萌的稚嫩的脸，听着他半开玩笑半认真地说着，心里一下子觉得自己是多么的重要，是多么地被需要着！
时光荏苒，轮到我们班准备第9周的国旗下讲话，我和刘倩老师商定了让孩子们以相声的形式来传达和呼吁勤俭的主题。为他们写好了相声词，选了班上两个平时话多且热衷表达自己的孩子，当我们告知他们要代表我们班去做国旗下讲话时，他们兴奋的表情我到现在都记忆犹新，其中一个孩子很认真地对我说，“何老师，我感觉幸福来得太突然了。”帮他们排练过一次之后，他们两就自己利用课余的时间排练，然后我会在有空的时候，叫这两个孩子给我演一演，动作比上次更丰富，语言比上次更熟溜，还能给我讲讲他们对这个节目的新的理解和分工。他们就这样把他们那过剩的精力投入到了一件很有意义的事情上，他们开始一天天进步，这就谓之成长。
这学期还发生了很多很多故事，虽然有些差点儿就变成了事故。不过这就是真实地成长过程。孩子毕竟是孩子，他们缺乏判断，他们容易被诱惑。那作为老师，首先就该为孩子们树立一个正确的价值观，帮助他们判断什么是对，什么是错，帮助他们进一步明辨是非，辨明曲直。我为他们立下规矩，讲明原则，让他们在这个原则中规范行为，给予我力所能及的关心、爱护与及时的赞扬、批评，让孩子们真正从心中认同这些规范。也鼓励孩子们感受运动的乐趣、有同学陪伴的快乐以及大自然的无私馈赠，例如冬日的暖阳。在孩子们规范了行为，播下了爱心的同时，尽可能地为他们搭建能够展现自己的平台，激发他们的创意和创造力，让孩子们获得自我认同、自尊自信，让孩子们获得成就感，让孩子们对自己的评价是“虽然……，但是我能……，我很开心。”而不是“我既不会……，又不会……，我真没用。”
对，我相信每个孩子都是一朵花，花期不同，我们要做的就是给予他们足够的阳光雨露和营养，然后静待花开。
推荐书目：
《小学英语教学设计》、《给教师的101条建议》、
推荐书籍1：《小学英语教学设计》
《小学英语教学设计》很厚实的一本书，拿在手里沉甸甸的，正如龚亚夫在序言里所说：这本书旨在既让教师在理论上明白语言教学的规律、儿童学习外语的特点，又为教师提供许多课堂实例。理论联系案例，
解决了是什么、为什么、怎么做的实际问题，又能为教师提供源源不断的理论技术支撑，让教师真正做到有的放矢。
作为新老师，在教学的道路上充满了各种疑惑，但是从书中可以找到坚定的答案，比如：
小学英语到底教什么？
是教字母、教单词、教句子、教课文?不是！
小学英语教学的目标和任务：以学生的发展为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力；培养学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和自主学习能力；帮助学生了解一些中西文化的差异，培养学生爱国精神和社会公德意识，为他们进一步学习打下良好的基础。
小学英语教师应该具备什么样的理念？
是只关注教学与教法以及学生和学法？不是！
除了关注教学与教法以及学生和学法，我们还应该关注小学生学段认知特点的教学策略以及本土化教学特色，应该将教学上升到教育，形成自己的教学主张和教学风格，具备显性的教学信念和教师信念。
为什么要设计丰富的课内外活动，为什么要强调合作学习，小组讨论？
是看起来热闹？不是！
因为皮亚杰认知发展理论告诉我们，儿童语言的发展和认知能力有很大关系，所以在小学英语教学中，教师要遵循学生的认知特点和阶段性发展特点，应采用直观教学为主，提供多种形象化、直观化的教学手段，发展学生的感官思维。
而“最近发展区”诉我们，儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在教师或其他成人的帮助下、在集体活动中、在优秀同伴帮助下能够完成任务或解决问题。”
有了这些强大的理论和案例的支撑，心中有了底气的同时，又多了沉甸甸的责任，原来我们需要做的，可以做的，还有很多……
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中的老师一样如此对待学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很、惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。
“名师是一面旗帜。一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他由什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”很开心，我读到了这么一本帮助教师成长的好书------《名师启迪与骨干教师成长》。
全书分为三个大的篇章，分别是励志篇、方法篇和个性篇。在励志篇中，作者指出，方向比努力更重要，目标比勤奋更有效。并且详述了怎样规划成长目标，怎样在实践中历练胆识和勇气。紧接着是方法篇，作者就教师的专业成长常用的方法、师法名师、研究学生、高效课堂、教研等专题一一详细地展开论述。让我对教师这个职业看得更全、更远。非常适合刚入职和正在成长的青年教师学习。作者由真实的案例出发，一步一步带着我归纳出普遍的方法和规律，自然又不失深刻。最后的个性篇里，作者强调了创新的重要性，还特地提出教师人际交往的艺术。真是实实在在为教师写的一本好书。让我明白了前进的方向，找到了有效的方法。
教师的专业成长可以通过以下六个方法：一、读书积淀法。做到读与研相结合，根据研究内容来选择书或书中的相关章节读。读与思相结合。读与积相结合，可通过摘录、剪辑与复印来做好重要资料的收集整理。读与用结合。读与写结合，写读书笔记、写教学随笔、教学故事和案例、教学经验小结、博客、论文、专著等。二、参与教研法。三备课研究法。可结合自身实际，参考上海特级教师于漪的“三备课、三关注、两反思备课法”和作者徐世贵“三本一夹备课法”。四、公开课历练法。其中详细地讲了如何才能上好公开课。五、听课、评课提升法。听评课与课后反思结合、与对照自己结合、与阅读课例结合、与应用实践结合。六、反思总结法。七、网络利用法。
