本人毕业于重庆师范大学，硕士学历，于2015年加入天府新区永兴中学。本科毕业于山西师范大学，由于本硕皆为师范类大学，我接受了良好师范类教育，在校阅读了大量的专业书籍以及教育类图书，为以后从事教育工作打下了良好而扎实的基础。自参加工作以来，我忠诚党的教育事业，务实创新，对工作兢兢业业，对同事热情真诚，对学生爱护有加，得到了领导、同事以及学生们的一致好评。
我热爱教育事业，喜爱读书，从小便喜欢看书。小时候看过不少的图画书，那是儿童永远值得回忆的事情。我二姨是我的启蒙老师，她当时在读大学，每个假期回来总会买来各种带图画的书给我，有古诗，也有童话书，再大点就是带有插图的成语故事书。很多人看一本需要5分钟，他们只看图，我却要将字也读完。小学、初中的时候，订过中国、儿童文学之类的报纸、杂志，当时最喜爱《语文报》了吧，有课内知识，也有课外拓展阅读。高中时，学校有图书室，但是学生是不经常去的。于是就开始了自己省钱买书的历程，有时候和几个好朋友商量好，一人买一本，凑起来交换读，那时的读书没有任何功利性，只是单纯的因为喜欢。高中阶段读书比较单一，杂志和小说为主，《读者》、《萌芽》这些心灵鸡汤似的杂志是不可少的，那个年龄段看的小说多是娱乐性的，如《梦里花落知多少》、《幻城》、《三重门》等，当然郭敬明和韩寒的小说是当时最受欢迎的。四大名著中的《三国演义》、《红楼梦》也是这个时候读的，高考后有大量的时间，便重温这些经典书籍，便有一番滋味和体会。
七年的本硕生活简单而充实，我真正读书，其实也就是这个时期的事。回顾我的大学生活，我唯一的遗憾就是没有在大学读更多的书，当时也没有意识到这一点。虽然大学期间也看了很多书，有杜甫、李商隐的诗集、李清照和苏轼的词选，也有各大名家的散文集和现当代的小说名著，如林语堂的散文集、路遥的《平凡的世界》、钱钟书的《围城》等，但读的更多的是汉语文文学类的专业书籍，如《现当代小说选》、《美学》《文艺学概论》等。而教育类的书籍也仅仅是教育学和心理学课后老师推荐的书目，阅读范围很窄。后来的读研期间我才开始真正踏踏实实静下心来读书，大量的看书，这时候看书就不在那么功利化，阅读范围也自然宽了起来，地域不再局限于中国文学，时间也不在仅仅是古代文学，内容也不只是文学方面的。范围的广阔也自然拓展了我的视野。尤其是大量教育教学类图书的阅读对我之后的择业有很重要的影响。其中这些书籍让我对教育产生了浓厚的兴趣：鲍里奇的《有效教学方法》、吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》、袁振国先生编写的《教育新理念》等。
自去年入职以来，作为一个教学新手，我把更多的时间放在了教学上，书读的没有以前多了。不过在教学之余我还是会读书。华东师范大学出版社这一两年出了很多好书，尤其是教育人文类书籍。《大夏书系·教育随笔》便是其中的扛鼎之作。吴非老师、窦桂梅老师、刘铁芳老师等都是有过一线教师经历的教育研究者，他们以简单而温暖笔触，明快清新的语言将教育理念娓娓道来，深受读者喜爱。
教学实践再加上古今中外的大家作伴，我相信在教育教学的路上我会成长得很快，走得也更远。
推荐目录：《老师怎样和学生说话》、《玫瑰与教育》、《如何阅读一本书》
推荐书籍1：《老师怎样和学生说话》
本书的作者是海姆·G·吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。
这本书中写了有关老师和孩子之间的交流场景，而且都用了短剧的形式来加以描述。通过这种形象生动的案例，让我们从中领会到交流的原则。面对不同的学生和不同的情况，老师都应该因人而异、因材施教地灵活对待。在对话中传达出对孩子的尊重和理解。 现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。教师的关怀、理解都要通过语言传达给学生，在《老师怎样和学生说话》的阅读中学习到了最佳的教师表现不是对学生训话，他们从不对孩子讲大道理，他们不让孩子有罪恶感，也不要求孩子做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个孩子需要帮助。通过关心、安慰、同情、艺术技巧等方式来表现。通过恰当的交流，孩子对教师的信任是可以逐渐激发和培养的，这样可以使孩子健康的成长，同时也可以使孩子对自身内心世界的信任建立起来。 教师在与学生交流中表扬是经常用的方法，在这本书中介绍表扬的艺术，它建议我们教师要使用建设性的表扬，那就是描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。 在教育教学中离不开常规管理，我们通常在常规管理中责罚孩子。这种处罚只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。这样孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。让孩子的学习有安全感，即使学习失败了也不怕，只要消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，鼓励孩子勇于学习。 总之，通过阅读《老师怎样和学生说话》这本书，我们可以从中学到与孩子正确交流的方法，同时也使我对自己以往的教学行为进行了分析，因而针对与学生交流的不足，在今后的教学中进行改正。
推荐书籍2：《玫瑰与教育》
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”《玫瑰与教育》 便是这样的一本书。
《玫瑰与教育》这本书的作者是特级教师窦桂梅。本书是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。 本书由“清谈与忧患”、“在听说读写的背后”、“日本教育管窥”、“在白纸黑字的沃野上”这四辑组成。在这四辑中，我们可从“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹中，感受到高雅的“清淡与忧患”，并随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见；伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景。
《玫瑰与教育》这本书是窦桂梅老师的一本教育随笔集。在这本书中，作者用富有个性的话语，将独特鲜活的思想、色彩鲜明的案例，以平实的语调娓娓道来，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱、老师对学生的关爱、领导对下属的期待、智者对朋友的友爱。读这本书感觉就如同与一位亲近的朋友谈心——亲切、自然。当你在书中聆听“玫瑰”之声、品味“玫瑰”之语之后，在职业倦怠日益深重的今天，你会被窦老师对教育教学的激情热爱及不解的追求而感染激励，也会对窦老师书中的教育随笔以及对教育问题的思考而产生共鸣。
白岩松说过：把自己的读书分为工作性阅读、职业性阅读和作为一个人的阅读。我认为教师在读书的内容选择上同样既要立足眼前，又要放眼未来，叫做“远近兼攻”。“读书--思考--
实践”——从《玫瑰与教育》中可以看出是窦老师专业成长的基石。作为老师的我们，在专业化道路上要“立足当下，着眼一生”，无论如何也要挤出时间阅读一下《玫瑰与教育》这本如同良师益友的书吧！
最后，引用本书的精彩观点与各位共飨：“让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自己省察。”
推荐书籍3：《如何阅读一本书》
《如何阅读一本书》是2004年在商务印书馆出版的图书，该书作者是[美] 莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦。该书主要论述指导如何通过阅读增进理解力。
该书强调阅读是一种主动的活动。阅读一般分做三种目的：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。只有最后一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。该书主要论述指导如何通过阅读增进理解力。它将阅读分做四个层次基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。在书后推荐了一系列的经典名著。
该书序言中，作者引用了哥伦比亚大学教育学院詹姆斯·黑塞尔教授写于1939年的文章《学校教育的失败》，给人极深的印象，不妨转引如下：学校是否有效地教导过学生如何阅读母语？到了五六年级之前，整体地说，阅读是被有效地教导过，学习过之后，阅读的学习曲线就跌入了死寂的水平。学生进入中学之后成绩很差，就是因为读不懂书中的意义。
作者艾德勒和范多伦修订《如何阅读一本书》是在1972年，离这篇文章写作已过去30年。作者认为，70年代美国的情况仍未改变，学生没有得到足够的阅读技巧的正式训练，指导阅读的层次仍然停留在基本水平——直言不讳地说，中国大陆目前的情况恐怕也是这样。大多数所谓读书人其实并不掌握读书的方法，因为他们很少受到这方面的训练，也很少作这方面的科学的研究。美国教育界认为，指导年轻人阅读，以最基本的阅读概念来阅读，是最重要的教育问题。很遗憾，在中国大陆，有这样共识的人并不多。读书是有方法、技巧的，阅读是需要训练的。我国近代以前的读书人都很重视读书方法，朱熹读书法、张之洞《书目答问》都是读书方法的总结，展现了中国读书人的智慧。遗憾的是，中国当代学者撰写的关于“如何读书”的书却很少。国内关于阅读方法的研究还不多见，科学而通俗的著作就更少了。尽管《如何阅读一本书》写作于数十年前，但它提供了一套实用的、有说服力的阅读理念和方法，足资我们思考和借鉴。书中有许多关于阅读论述，都使人深受启发。
简言之，阅读是一门艺术，是每个读书人都必修的一门功课。这本书正是一本“阅读艺术课”的入门导引。
