做书香教师，不断给自己充电。作为学校阅读种子教师，积极参与学校开展的各项阅读活动。每月定期到“校长书坊”借阅与教学相关的书籍并撰写读书心得笔记；积极参与学校“专家进课堂”阅读教学展示和阅读教学分享活动，受到专家和同仁的一致好评；利用学校的微信平台每月推送一本适合学生阅读的书籍，并把自己读后的体会与收获与读者分享；在班级中推广“亲子共读”，发《亲子阅读倡议书》，请家长每天和孩子分享20分钟以上的读书好时光，家长监督孩子读书并填写《阅读记录册》，孩子也可以监督家长读书，经常带孩子去书店、书吧读书，倡导家长在孩子生日时以书为礼物……；利用家长会开展“亲子阅读交流会”，每期家长会都会设计一个环节，让家长们畅所欲言地交流亲子阅读中发生的故事，交流如何培养孩子读书兴趣，如何养成孩子良好的读书习惯等。
今年的“世界读书日”，作为唯一的一个班级代表我班孩子参与街道组织的读书活动，在读书活动中孩子们集体朗诵了《做一个快乐的读书人》，身体力行地激励大家参与到读书的大家庭中去，随后还进行了“图书互换”活动，成都三台也报道了这次及其有意义的活动。
创书香班级，构建理想课堂。坚持“三个一”，清晨一诵，利用晨读阅读经典；午间一读，中午30分钟让学生自由阅读，我也和孩子们共读；晚间一省，回到家对一天的学习情况进行反省，并开展家庭阅读活动。每期班级评选10名“阅读明星”在班级中树立榜样作用，班级开展不定期的阅读分享活动，意在通过各种活动激发孩子们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
推荐书目：《教作文有窍门——作家给教师的58个建议》，《第56号教室的奇迹》，《水知道答案》
推荐理由：
好书推荐一：《教作文有窍门——作家给教师的58个建议》
这是一本很接地气的书籍，作为一名2年级的语文教师，下学期语文教学面临的最大的教学难点就是学生作文的起步和教学，在作文教学中还没有形成自己的一套教学体系的我一口气看完这本书后如鱼得水，像一下子抓住了一根救命稻草，一遍不够，我又读了两遍、三遍，直到把作者所要阐述的内容读透，直到从书中理出了自己的作文教学思路才罢休。
《教作文有窍门——作家老师的58个建议》不仅仅是在讲写作的技法，更多地是揭示老师如何在作文指导中用深入浅出、轻松巧妙的方法去引导学生领悟写作的奥妙。 书中根据不同年段学生习作中出现的普遍问题，寻求解决的思路，介绍相应的方法，简单易行地给予学生习作技法的指导、渗透，让学生在轻松愉悦的氛围有所悟、有所得，从此不再怕写作，进而爱上写作。
后来我从网上了解到这本书的作者——崔蕾，2001年获得南京师范大学中文系本科学历，苏州大学教育硕士在读。无锡市教学新秀、优秀教育工作者，无锡市作家协会会员，“武凤霞特级教师工作室”成员，现为无锡市扬名中心小学教师。 作为一名语文教师，写作是她的爱好，自工作以来，她笔耕不辍，发表文章近两百篇，著有散文集《淡写流年》。许多学生在她的熏陶下爱上了阅读与作文，并在全国、市、区各级习作竞赛中获奖。
看了她的简历，我顿悟，为什么这样一本指导性这么强，原来是因为作者不仅是作家还是教师，不仅是一线教师更是作家。
从三年级起，学生正式进入习作阶段，作者根据学生的需要和大量的教学实践，告诉我们写作的方法和技巧。如，三年级时给学生弹性框架来整理作文思路，告诉他们把“写清楚”放在第一位；四年级时教会学生描写的“三步骤”，要动用“五官”摄取素材；五年级时指导学生如何点面结合写好场面，让他们学一点“卖关子”的技巧；六年级时告诉他们如何逆向思维求异出新，如何用“特写镜头”避免作文“记流水账”……这些方法在书中讲解得深入浅出。因而显得简单易行，对我的，对于教师的作文教学有很强的指导作用。
好书推荐二：《第56号教室的奇迹》
本期学校教师论坛上，听到我校贺红霞老师介绍了这本《第56号教室的奇迹》，听后便迫不及待地去核老师手中借来了这本书，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
雷夫老师把劳伦斯•科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。这“道德发展六阶段”仔细研究是很有借鉴意义的。
第一阶段：我不想惹麻烦。雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维抛在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。第二阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。第三阶段：我想取悦某人。孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。第四阶段：我要遵守规则。让孩子们懂规矩是必要的，好一点的老师会花时间解释制定某些规则的“理由”，也有不少富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计。第五阶段：我能体贴别人。不论是儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的，能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。
读到这里，我在想，如果在以后的班级管理中，我也把这六阶段发展教给我的孩子们，那我们的班级也一定会更上一个台阶。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。
好书推荐三：《水知道答案》
去年刚放暑假，我从学校图书室借来了这本书，准备闲暇时读一读，可谁知一拿起这本书便让我着了魔。
我们只知道水是人类生活的源泉没有水就没有人类、就不会有多姿多彩的大自然。但是却不知道水是很有灵性，水的结晶可以懂得各国的语言，看懂各国的文字；它们有喜、有悲、有乐、也有怒。你们藐视它、破坏它、不珍惜它同样会受到惩罚......
有下面几个片断让我印象极深，第一个是：每个水结晶都各不同，在一个水结晶的瓶上贴上家人，奇迹的是水结晶好像真的是一家人，每一个结晶瓣都紧密地靠在一起；再贴个相亲相爱，水结晶竟然有两个阴阳不同的个体，好像一对依依的情侣。第二个是小朋友们做的一个试验，分别有四个草莓放到玻璃罐里，第一个上面贴着'爱'字，第二个上面贴着'谢谢',第三个是空白，第四个贴着混蛋，一星期过后居然发现第一个罐依然光润鲜红，第二个坏了三分之一，第三个完全坏了，第四个就像死了。第三个片断是由于人类对世界的不尊重，随后产生了海啸、地震、洪水、台风等许多自然灾害，甚至一座房子好好的掉了一个大洞。
以上种种例子，都得出一个结论，你对别人怎样，别人就会对你怎样。不仅知道礼貌待人，还要学会感恩，一句谢谢也许就可以改变。和平的世界是靠我们共同创造的，当你骂别人时，曾会想过这时你的心灵是怎样的，水也懂得，更何况的人类呢。友善待人是那么的美丽。爱护水源、保护自然，让树木常青、百花齐放。
合上书，我的心情久久不能平静，作为教师，自己简直就是影响水形成结晶的因素，而这些天真活泼的孩子就是有灵性的水。在学校，我们教师就是影响学生的因素；在家里，家长就是影响学生的因素；怎样去引导孩子健康生长，均与教师与家长两个主要因素密不可分，如何才能让这些纯净的水（孩子）都能形成美丽的水结晶呢？我觉得应该从孩子的心灵教育抓起，要让孩子养成一颗纯洁的心、博爱的心。一位合格的教师底线是她是否对孩子付出爱心，而不是只有一定学历和能力。爱孩子可以表现在许多方面，在行为上要鼓励孩子，在生活上帮助孩子，在学习上要教育孩子。要举一反三，学会“海豚”样的奖励方式，适时奖励对学前期的孩子来说，效果最为明显。孩子固定行为的养成将决定今后个人发展性格，通过《水知道答案》这本书，可以了解孩子（水）善恶的形成，是影响孩子一生的。所以我们教育的不仅仅是知识，而且是靠“爱”去感动孩子们，让孩子们懂得珍惜爱，懂的去爱。
作为教师，赞美和鼓励是我们期待的最美丽的语言。
