在一次外出学习时，我听了一个年轻专家的讲座，并给我留下很深的印象，也是让我爱上阅读的原因，她是一个年轻经验型的专家，在讲座前她给我们分享了她在一线当老师的一些事，初到幼儿园的她专业知识缺乏，每次教研活动让她特别头疼，听到其他教师对某个问题能滔滔不绝的说出自己看法时，她就下定决心一定要多读专业书籍充实自己。作为新教师的我何尝不是呢？每次教研活动我都能主动发言，每次家长问到有关孩子的问题时我都多么希望能用专业性的语言来解答。于是在两年前我就开始阅读了，刚开始的时候，我从幼儿园的图书室里借阅我感兴趣的书籍，如《做幼儿喜爱的魅力教师》《 新手老师上路喽——幼儿教师入门必读》《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》等等，慢慢的作为母亲的我也开始阅读家庭教育类的书籍，同时拉近与家长的距离共同探讨孩子的教育问题，如《孩子你慢慢来》《谁拿走了孩子的幸福》《亲爱的安德烈》《宝贝，宝贝》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》等等。随着自己不断的阅读，现在的我积极参加园本教研和市级课题，并主动承担活动，利用这些机会迫使自己学习更多的专业知识，在每次活动之前我都会翻阅相关书籍或者上网查阅资料。如《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》《小区域 大学问》《幼儿园一日生活环节的组织策略》《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》《幼儿园教研活动设计与实施》等等。
通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指导与反思自己的教育教学。激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。通过读书实践，自己能成为有知识、更有文化底蕴的幼儿老师。
同时，阅读改变了我自己，我也希望阅读改变孩子们的生活，所以在教育教学工作中首先在班级老师的支持配合下精心设计并创设了童心书屋，打造了书香环境，提供丰富的书籍，让孩子们一走进童心书屋就有想看书的冲动，在里面看书就不想离开。其次我们在晨间接待时间和餐后休息投放丰富的书籍，孩子根据自己的需求自主阅读，现在的孩子们一把椅子，一个花台、一片草坪都是他们自主阅读、快乐阅读的乐园。每周二周四是我们固定的师幼共读的时间，孩子和老师在一问一答中体会了阅读的乐趣。每周五我们会提供丰富的书籍供家长借阅，每次所有的孩子都会认真挑选和爸爸妈妈一起亲子阅读的书籍。为了鼓励家长坚持亲子阅读我们还定期评选班级阅读小明星，促进家庭亲子阅读开展。
相信在老师和爸爸妈妈的共同努力下，孩子们一定会爱上阅读，以书为伴，丰富他们的生活。
推荐书籍：《幼儿行为的观察与记录》、《教师的20项修炼》、《家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略》
推荐理由一：《幼儿行为的观察与记录》
在实际教学工作中，几乎每位幼儿老师都会遇到让自己头痛不已的孩子。有的老师遇到的是桀骜不驯的“刺儿头”，叛逆乖张，不让干啥偏干啥，专爱和老师对着干；幼儿老师遇到的是爱哭闹撒泼的“赖皮”，蛮横任性，稍不如意就大哭大闹，搅得人心神不宁；有的老师遇到的则是凡事都依赖老师的“小尾巴”，寸步不离老师左右事事求助老师。凡此种种，让老师哭笑不得而又无计可施。
《幼儿行为的观察与记录》这本书全面阐述了如何从不同的侧面观察和记录幼儿在各种活动中的表现，包括日常生活、材料运用、幼儿之间的社会交往、语言活动、戏剧表演游戏、认知活动及思维活动等。既提供了丰富的实例，又开列出大量详细的观察要点，是一本观察与记录幼儿行为的“宝典”。
本书正文部分共有13章。第一章开宗明义，阐述了进行儿童行为记录的目的、意义、基本方法，说明了记录用语中需要注意的问题，指出了环境描述在整个记录中的重要性。第二至十章分别阐述了如何从不同的侧面记录儿童在各种活动中的表现，包括El常活动、运用材料、儿童之间的社交行为、师生互动中儿童的表现、戏剧表演游戏中的表现、认知功能、思维的发展、语言发展和读写萌发等方面。第十一和十二章分别针对婴幼儿和引发特殊关注的儿童这两类特殊的儿童群体论述了观察中需要注意的问题。最后一章指出了如何对一段时间内积累的记录进行归纳总结和解读。
本书最吸引我的是第三章记录儿童使用材料的情况，首先分析了材料对于幼儿的意义。材料，或者说游戏材料，是连接儿童的内心世界与外部世界的桥梁。它们可以帮助儿童捕捉自己对外部世界的印象，并将其转化成自己可以理解的形式，可以把儿童从感觉中拉出来，并把它们具体地表达出来。
在观察时我们的观察内容一是环境，周围有哪些重要的人与活动，是否有各种各样的材料？提供给儿童的材料是否充足？需要成人监督的数量与种类？二是刺激，教师的建议；集体活动安排；模仿其他儿童；自发的；另一名儿童的建议。三是使用材料花费的时长。操作材料使用的时间长度可以反映儿童注意力的持久度、感兴趣程度、情感能力、挫折耐受力、对
每当我有关于幼儿行为问题时我就去查阅《幼儿行为的观察与记录》这本书，是所有老师值得学习的专业书籍。
推荐理由二：《教师的20项修炼》
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。 要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。
《教师的20项修炼》这本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从鲴节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
作为教师的我们应该在哪20项进行修炼呢？第一项教师的服饰——服饰是信任的外衣，马克吐温曾说过：服饰建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。第二项教师的微笑——身体的教育意义， 一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。一个有魅力的教师除了必备的教育实践知识外，还取决于三个重要因素：性格、形象和能力。一颦一笑，举手投足，皆能反映出其性格、形象和能力。身体语言对形象、性格和能力的影响是十分重要的。第三项教师的语言——沟通无限。语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。声音是师生交流中最有力的乐器，不要总是让你的舌头跑在脑袋的前面，倾听学生的心声。第四项教师的习惯——习惯成就人生。少成始则若性也，习惯若自然也。良好的教育于良好的习惯。良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。第五项教师的宽容——一种教师美德。海纳百川，有容乃大。第六项教师的德性——用德性育人。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。教师德行之本是善良于爱，用德行去教学。教师的智慧——成为一个大智的人。一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。第八项教师的情感——做个多情善感的人。第九项教师的规划——自主思考并规划教育人生。机遇从来都只垂青有准备的人。第十项教师的阅读——过一种阅读的生活。读书，读书，再读书。第十一项教师的研究——专业发展必经之路。教师是教育研究的生力军。第十二项教师的反思——新型教师的必备能力。吾日三省吾身。第十三项教师的写作——教育生活体验的表达。第十四项教师的幸福——体悟教育之美。得天下英才而教育之，三乐也。第十五项以生为本——人的教育。儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。第十六项课程意识——超越书本中心。第十七项跨越边界——知识之后是什么。第十八项教学艺术——学习的革命。第十九项寻找声音——一种重要的软实力。一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。第二十项教育之梦——做个有信念的教师。让我们一起阅读《教师的20项修炼》这本书做一位有思想、有信念、有品位的教师。
推荐理由三：《家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略》
随着新时代的发展，幼儿教育的重要性已得到普遍认同。其中的共识之一就是建构家园共同体是整合家庭与幼儿园两个教育资源，争取实现教育效果最大化的最佳策略之一。
每个家庭将孩子送到幼儿园的那一刻起，客观上每个家庭之间、每个家庭和幼儿园之间就已经成为你一个整体，一个自然的家园共同体，一个自然的家园共同体，无论双方是否承认或认识到。但此时的家园共同体，虽然家园双方都有共同的需求——更好地推进孩子在原有水平上富有个性地发展，但在教育观念、方法以及具体的策略上，还存在很大的分歧。如何接受构建家园共同体面临的挑战？
首先社会变化给教师带来的挑战，一家长对于孩子的关注度加强了，全职妈妈越来越多，她们全身心地关注孩子，几乎将所有时间和精力都用在孩子和幼儿园教育状况上。她们容不得自己的孩子在幼儿园里受一点点“委屈”或“不公平”，要求老师像自己在家一样，采用一对一的教养方式。二家长的人权观加强了，家长们的人权观念日益增强，他们对孩子在幼儿园受到的教育和保育权利特别敏感，幼儿园工作人员和教师说的每句话、做的每件事，他们都会从保护人的生命的角度去思考和申诉。三家长的法律意识增强了，家长在与教师、幼儿园的沟通中，经常会主动运用法律武器来提出自己的诉求。四家长保护家庭隐私的意识增强了，现代家庭的结构急剧变化，家长认为没有必要告知老师，这就给孩子的教育带来一些困难。五家庭关系多元化了，由于家庭成员的复杂性，也给家园沟通的连续性带来困难。
本书分析了建构家园共同体的途径，主要分为一下途径家委会、家庭访问、预约家长个别交流、家长小型座谈会、家长学校、家园节日活动、家长参与课题研讨。分析了与不同类型的家长建构家园共同体的策略，一祖辈家长工作，如何与祖辈家长建立良好的情感工作，发挥祖辈家长的优势，开展工作需注意的问题。二是高学历家长工作，高学历家长的特点及策略，在开展工作中需注意的问题。三是低学历家长工作，低学历家长的特点及策略，在开展工作中需注意的问题。四是离异家庭的家长工作。教师与离异家庭中的家长沟通时，要注意自己的态度、价值观和情绪反应，避免带有个人色彩的观点影响到家长及孩子的态度，影响到家园合作的效果。
通过本书的阅读，相信你会在家长工作方面会得心应手。
