“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”对于这个道理我深有体会，作为一名非学前专业的幼儿教师，在入职后遇到了非常多的困难，在工作中，我首先发现了自己专业技能和专业知识的不足，该怎么办呢？为了改变现状，自学便成了提升自己的最佳选择，于是，我根据自己在工作中遇到的困难和问题，买了大量关于学前教育的专业书籍，刚开始读的时候，看的一知半解，很是茫然，于是我强迫自己细读，反复阅读，慢慢地我发现读书不再是难事了，而且读书还可以给我带来乐趣，帮我解决困难，使我不断成长。
我记得，2013年初，我第一次接到学校发的关于论文比赛的通知，我当时真不知道怎么写，面对一大堆资料，无从下手，怎么办呢？阅读成了我当时迫切要去做的事，当天下班后，我就直奔书店，对着学前专业的书买了一本又一本，然后，去收银台结账下来，我一个月的工资就这么没了。
买来书后，我开始读的时候还能坚持，由于都是一些专业书籍，读着读着就感觉枯燥无味了，没过多久那些书都在书架上没有怎么去碰了，只有偶尔需要的时候才那出来翻一翻，随着工作中遇到的困难和问题不断增加，我发现这样读书是不行的，必须让读书成为一种常态，这样在面对困难和问题的时候，才不会手足无措，于是我逼迫自己去读书，去改变，两个月过后我惊讶地发现，阅读竟然满满的成了一种习惯，读书竟然不再枯燥，读的书籍也从专业，逐步过渡到人生、哲学、生活、科学探索等各个领域的书籍了，人也没有先前的浮躁了，遇到困难也更理性了，我身边的人都说我变了一个人。
同时，我通过阅读，使我在专业技能方面也有了很大的提升，对幼儿的观察了解更细微了，教育方法也灵活多变了起来，头脑里对幼儿的心理、对幼儿的年龄特点等专业知识也不断丰富了。特别是教育教学反思方面提升很快。
我写的个案观察《4.20余震风波》在成都市2013年中小学心理健康教育优秀研究成果评选中荣获“三等奖”；论文《有效开展区角游戏促进农村留守儿童心理健康发展》在成都市2013-2014年度基础教育课程改革优秀论文（报告）评选中荣获“二等奖”；论文《加强幼儿园教师师德建设的紧迫性》获得由教育部中国人生科学学会教师发展专业委员会举办的“中国梦”全国优秀教育教学论文评选大赛“一等奖”；论文《关注剖腹产儿童在幼儿园阶段的教育》在成都市第十二届教育改革与研究论文评选中荣获“三等奖”，同时该论文发表在了由“卫星电视与宽带多媒体”教育版《学校教育研究》2015/05（下)刊物上。
阅读不是形式，也不是功利用，它只有成为一种习惯，才能使我们得到进步，作为老师，我们的阅读不但能提升自己的专业知识和技能，也能影响我们所教育的孩子，影响我们身边的人。
推荐书目：《窗边的小豆豆》《给幼儿教师的101条建议·幼儿心理健康教育》《不打不骂教孩子60招》
推荐理由：
推荐书籍1：窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》有两条线贯穿整本书，主线是小豆豆被迫退学，转学后的学习和生活请，辅线是小豆豆母亲对孩子的爱、理解、包容、以及在孩子成长过程中的焦虑和担心，两条线交织在一起，很好的引起了读着的共鸣，无论是孩子看，孩子父母看，还是旁观者看，都能使我们有感同身受的感觉，特别是带过孩子的人，以及孩子自身，他们都能共鸣。
它这本书让读者读后，自然而然的就产生了共鸣，主动反思，使我们明白孩子的“错”也可以变成“好”，在孩提时代，孩子们“错”并不可怕，可怕的是老师和家长不知道怎么去理解和引导孩子，而这本书，正好通过一个个的小故事使读者，通过描述小豆豆逐步成长的经历，让我们看到通过巴学园老师的努力和耐心引导他，让小豆豆改掉了缺点，从一个不受待见的调皮豆豆，成长成为一个得到大家肯定和表扬的小豆豆。
通过对本书的阅读，家长和老师会意识到，正确看待孩子的缺点，正确引导孩子的成长的重要性。书中小林宗作先生对教育的独到见解，很值得读着去看，他能认真的去听，去了解孩子的内心想法和需要，所以他能做到听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠，同时他尊重孩子们天马行空般的想法等，让孩子们总是高兴快乐的去学习，把学习变成一件快乐的事情去做，而不是被动的去学习。老师和家长要善于发现孩子身上的闪光点，表扬孩子，帮助孩子树立自信，同时正确对待孩子的“犯错”。当故事中的小豆豆“犯错”时，校长并没有严厉地批评他，而是善意的告诫他这样做是不对的，让小豆豆自己认识到这样做是不对，让小豆豆自己去下决心改正错误。
我们读完《窗边的小豆豆》故事后，我们会突然明白之前很多不能明白的困惑，特别是在教育孩子们方面的困惑，孩子的成长道路上难免会犯错，但是老师和家长该怎么去教育孩子呢？是像巴学园的小林校长尊重、理解、帮助孩子？还是像一般学园的老师那样责备、苛求、驱离孩子呢？我们心里答案肯定是前者，小豆豆是幸运的，我希望我们身边的老师和父母通过阅读者本书，让我们身边的孩子都能像小豆豆那样幸运，遇到像小林校长一样教导他们的人，能够健康的成长，快乐的学习，长大后能有所成就，并拥有一颗感恩之心。
推荐书籍2：《给幼儿教师的101条建议·幼儿心理健康教育》
心理健康与人的生活品质，与人社会和谐发展密不可分，有关调查显示，随着年龄的增长，人的心理健康问题出现日益严重的趋势，所以关注幼儿心理健康，培养幼儿良好的心理素质显得十分重要，作为幼儿教师，抓好幼儿心理健康，对孩子的一生有着非常重要的影响。
《给幼儿教师的101条建议·幼儿心理健康教育》这本书，对于刚入职的幼儿教师帮助非常的大，因为书中所有的问题分析和问题解决都是基于案例的基础，同时案例都源于一线老师，这些案例都非常具有典型性、针对性，让老师读后就立刻明白了，而且感同身受，使老师在面对教育教学中的这样的问题不需要走弯路，具有非常强的实践指导意义。
该书首先从什么是心理健康，幼儿心理问题指什么，幼儿心理健康的目标和内容等方面入手，让读者对幼儿心理健康概念和内容有全新的了解和理解。接着这本书从老师在培养小、中、大班幼儿心理健康的活动设计方面进行讲解，并通过实例让老师理解如何运用教育教学策略培养幼儿心理健康的方法和途径。
由于幼儿小，他们的心灵是脆弱的，当萌芽状态的心理偏差没有被家长和老师发现并正确引导，这必然会对孩子的成长造成严重的困扰，在《给幼儿教师的101条建议·幼儿心理健康教育》一书中，还针对日常生活中幼儿的自卑、自闭、生理缺陷、行为异常等特殊幼儿的应对处理方法，通过讲道理，举例子的方法为老师解决了困惑，从问题剖析，教学建议，心理矫正三个方面为老师指明了教育教学方向。
我们老师只有了解幼儿心理发展水平，从幼儿积极心理品质发展出发，给予幼儿行为的正确引导，同时孩子的成长和发展离不开家长，最后本书还从家园共育入手，让家长和老师一起，共同培养幼儿健康心理，书中通过案例分析，从“心理要点”、“支你一招”、“家园立交”三个方面进行了答疑解惑，使老师和家长清楚的了解了孩子行为的心理原因，引导这样的行为的正确方法，以及与家长的交流沟通方法和共育方法。
当然,书中的分析和方法并不是拿过来就一定管用，在实践的教育教学中，需要老师不断反思，不断总结，从而形成适合自己，适合班级孩子的心理健康教育引导方法。
推荐书籍3：《不打不骂教孩子60招》
随着社会的进步，教育观念地不断更新，人们的育儿观念和方法也在不断变通，过去的棍棒教育已经落后于时代，同时棍棒教育的不良好后果也日益被家长和老师所认识到。
就如书中说的“哪怕不教育，也好过打骂教育”，在《不打不骂教孩子60招》书中，通过大量案例向普天之下的父母们，详细介绍了60中教育孩子的有效方法。
在书中，作者通过从幼儿的角度，从家长的角度，分析教育孩子行之有效的方法，特别是书中提到：创设有利于孩子成长的家庭环境，不仅是指建设家居环境，更重要的要创造良好的人文环境，还包括家庭氛围，健康的生活方式、习惯、平等民主的相处交流方式，随着现代生活节奏的不断加快，很多年轻的父母为孩子提供了各种现代化的教育环境，教育理念，但却往往忽略了家庭环境对孩子的影响，从而导致家长的期望值和现实差距很大，通过对本书的阅读，你会更加明白家庭环境和家庭氛围对孩子成长的重要性。
书中关于不打不骂教孩子60招中的第七招“交流和倾诉是相互的，主动向孩子敞开心扉”，这一点也非常值得我们广大父母去细细品读，在我们生活中，很多父母都有“权威”思想，在他们的思想里，孩子就应该听父母的，把大人的思想和情感强加在孩子身上，总喜欢要求孩子去做什么，说什么，但很少反思自己，我们知道，每一个孩子都是一个独立的个体，他们有自己独立的思想和情感，父母要注重与孩子的交流，同时交流是双向的，我们要求孩子向自己汇报的同时，也应主动与孩子交流自己的想法，也不妨主动告诉孩子自己成长过程中的一些秘密，让孩子在懂得父母真诚之外，也让孩子们明白每一个人成长过程中，都会犯错，但是只要正确面对错误，我们就会不断成长和进步。
通过对本书的阅读，广大父母会发现：父母必须尊重孩子的人格，父母是孩子成长的一面镜子，父母在孩子的成长中起着非常重要的作用，父母的言行、态度都会在无形中影响孩子，从书中我们可以清晰的了解到孩子的成长需要爱，需要学习之外，也需要理解，需要尊重，需要独立，需要掌声，需要支持，不用命令的口气与孩子交流，明白孩子的成长就是不断“试错”的过程，正确引导孩子的负面情绪，注重孩子独立人格和良好品质的塑造，让孩子在不打不骂的教育方法下快乐成长，在科学育儿的方法下，成为健康合格的有用之才。
