人们常说:读政治之书,长正气;读文化之书,长灵气;读专业之书,养才气。作为教师的我，也常常在工作之余阅读，努力将阅读当作一种习惯，在知识的海洋中遨游。“读万卷书不如行万里路”告诉我们实践与理论结合的道理，我深知“想要给孩子一杯水，自己必须要有一桶水”，我们不仅要汲取书中的“养分”，还应学以致用，这样才能促进教师的成长。面对同事，我会分享专业书籍的心得，常常跟同事们因为一个育儿观点“针锋相对”，在激烈的讨论中学习，面对家长，我会分享育儿书籍和报刊，通过自己的育儿经验和理论结合给家长做一些建议，面对孩子，我会给孩子分享绘本故事书籍，希望幼儿透过故事拓展视野，喜爱听故事和阅读。在班级中，我组织幼儿开展“故事大王”的活动，鼓励幼儿将看过的书进行分享，创设了“大一班书吧”，投放了绘本和自制图书等，为幼儿营造阅读的良好氛围。幼儿在家时也有任务，每天睡觉前需要阅读一则故事书，第二天和朋友分享，要求家长和幼儿共同读书，家长以身作则，在家庭中营造读书的氛围，积极撰写读书心得，希望通过活动培养幼儿良好的阅读习惯。
推荐书目：《音乐活动这样做 》《捕捉儿童敏感期》《学前教育语言教育活动指导》
推荐理由：
推荐书籍1：《音乐活动这样做》
幼儿园的音乐活动不被教师重视，有的教师在组织活动时直接播放音乐请幼儿跟唱，形式枯燥无味，也不符合幼儿的身心规律，有的教师缺乏自身的音乐素养，在教唱时走音、破音，节奏错误等，不能给幼儿正确的示范，有的教师在活动时无教具，活动形式偏小化,音乐活动的组织是我们的短板。在此书中，我们能了解音乐教育活动对幼儿的价值，能够帮助幼儿建构丰富的审美情趣，提高幼儿的音乐经验，促进幼儿身心和谐发展。以前我们常认为音乐活动就是唱唱跳跳，其实在活动中幼儿通过聆听、模仿、运用、创造，发展着幼儿的合作协调力、专注力，启发幼儿的创造思维。音乐活动选择同样重要，首先，音乐的选择的适宜性直接关系到活动的效果和质量，音乐的选择三个条件：适合幼儿年龄、适合幼儿发展情况、符合幼儿兴趣点。小班的音乐选择应该简洁、生动形象，便于幼儿听辨和理解并表现，歌词应贴近生活，动作和歌词可以匹配。中大班幼儿处于具体形象的思维，语言表达能力增强，因此，可以选择多元化的歌曲，如：RAP说唱歌曲、民族歌曲、英文歌等，让幼儿感受歌曲的不同风格，丰富幼儿对音乐的认知。在书中还谈到了音乐活动的组织形式，教师在组织活动中语言应富有感染力，教师应注重幼儿探索在前，示范在后，尊重幼儿的想象力、创造力，肯定和接纳幼儿的审美，教师可运用丰富多彩的教具作为辅助，提高幼儿对活动的兴趣，帮助幼儿自主探索，1.运用图谱，帮助幼儿掌握节奏。图谱可以把音乐简单化、形象化，幼儿可掌握节奏、理解歌词。2.运用多媒体，生动形象的画面和声音能刺激幼儿的视觉和听觉，从而帮助幼儿理解歌词，熟悉旋律，激发幼儿的求知欲。《规程》指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”因此，教师要充分激发幼儿对音乐活动的兴趣，创设音乐氛围，同时要合理运用教具，抓住幼儿的好奇心和兴趣点把音乐教学活动的每个环节以游戏化渗透。书中不仅有理论还有生动的案列分析，让我直观的理解了音乐活动的组织方式，还拓展了新的思路。
推荐书籍2：《捕捉儿童的敏感期》
这本书值得妈妈和老师们细细品读，帮助家长和老师正确认识孩子的敏感期，每个阶段的敏感期对孩子的成长至关重要，要给孩子充分自由发展的空间，这是自我建构的开端，婴儿从出生起就进入第一个口齿敏感期，他们喜欢咬手指、咬衣服等，很多家长看到以后马上阻止或是呵斥，其实这样破坏了幼儿敏感期的过渡，现在我才知道婴儿最初的口齿敏感期，首先是用口唤醒了自己的手，用手的探索这个世界，以前孩子们专心反复地做喜欢的事其实就是某个敏感期来了，自从阅读此书，我豁然开朗，还特别喜欢去捕捉班级中孩子的敏感期并与书中的理论一起理解。最近班级中老有幼儿告状，“李老师，她吐我口水”、“李老师，她推我”等等，我总是像警察一样去“审理”，看了书才知道，儿童和成人不同，孩子天生就有内在的秩序感，喜欢遵守规则，只有儿童才会把规则融入生活，如果幼儿内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么幼儿会产生惧怕，这种无序的环境是儿童失去了安全感。
中大班的幼儿会出现婚姻敏感期，常有幼儿害羞的走到我面前说：“李老师，我要跟某某结婚，我还要跟爸爸结婚”，过了几天又说“我喜欢你，我要跟你结婚”，大人们面对孩子这样的情况时往往哭笑不得，不知道如何回应，一般都会说：早熟吧，你还小，别乱说。其实，家长应该给孩子正面的回应，让孩子知道喜欢人和被喜欢都是很正常的一件事，教会孩子使用方法和技巧和喜欢的伙伴交往。儿童时期是一个单纯的情感培养和情感发展的过程，让幼儿在童年时期顺利度过婚姻敏感期是为幼儿今后成人的婚姻关系奠定基础。
读了此书后，我知道了当幼儿又错误的行为时，我们不能去一味的职责，而要深入的了解行为背后的原因，帮助幼儿正视自己的问题，下定决心改正，《捕捉幼儿敏感期》为我们教育幼儿提供了好的方法， 孩子的成长中会有更多的敏感期，我们作为教师和家长应该耐心的等待，并为孩子的需求给予理解和支持，为孩子的每一种状态顺利的过渡做准备，孩子开拓一个崭新的成长环境。建议父母、老师们都能细细品读这本难得的好书，这将是孩子们的福音！
推荐书籍3：《学前教育语言教育活动指导》
是一本专业书籍，适合幼儿教师阅读，读完此书后我豁然开朗，感受颇多。在今后组织语言活动、创设语言游戏区开辟了新的视野，结合书中的理论知识和实际工作，我认为语言活动很重要，贯穿于一日生活的各个环节，不仅锻炼着幼儿的语言表达能力，同样考验着幼儿的交往能力、沟通能力等。幼儿的语言学习是一个综合系统，不仅受其发音、听音器官成熟的制约，受思维发展的影响，也与生活经验、认知结构和社会环境有关。幼儿园的语言活动不能像小学一样进行纯语言的学习，而应自然的渗透在生活学习环境中，在幼儿的经验系统和运用语言的过程中，让幼儿习得语言并提高语言能力。农村的幼儿见识少，胆子也比较小，那么，教师应在班级中创设宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说，选择幼儿熟悉且感兴趣的话题进行谈话或开展语言教学活动，引导幼儿用完整的语句踏花，适时给予引导，鼓励幼儿多表达，教师在幼儿表达时多鼓励多倾听少指导，充分树立幼儿的自信心，如果教师反复给幼儿指导和纠正，会导致幼儿的挫败感和主动性、积极性，无论教师用什么方式教育幼儿都不能给孩子太大的压力，让他们在语言中找到快乐和自信，为将来的学习打下基础。书中还阐述了语言活动的几种类型和基本组织流程，我印象最深的是谈话活动的开展，教师在组织活动时要做到一个围绕，两个自由，一个围绕是教师指导儿童围绕话题大胆地与同伴交流，两个自由是指交谈的内容要自由，对象要自由。幼儿只有围绕话题自由交流就可以了，教师不必过渡干涉交流的内容，此外，还可鼓励幼儿两两交流，小组交流等，只要积极参与交谈，就能达到教学的目的。重点在于幼儿交往的语言，通过阅读此书，我明白了任何一个活动应重视过程轻结果，不要在乎幼儿学了什么，在观察幼儿的学习中态度。阅读了此书，我对于语言活动有新的认识和想法，运用于今后的活动中。教育是一门艺术；教育是一曲乐章；教育是打开心门的金钥匙；教育是塑造灵魂之窍的雕刻刀......,有人说：读一本好书，就等于和高尚的人在对话，读了《学前教育语言教育活动指导》一书后，我有醍醐灌顶的感觉,真切地感受到了语言教育的价值,并对语言教育活动的形式有了新的认识。在以后的语言活动中，我会将理论结合实践,全面提高自身的素养并努力培养幼儿语言能力。
