并非出生于所谓的“书香家庭”，但家中却有一位爱看报纸的外婆，也许看书的启蒙便来自于我的外婆吧！和其他的老人们不同，外婆喜欢看的电视节目是新闻而不是苦情连续剧，喜欢看参政消息等各种报纸，甚至还会在买一两本中医养生、穴道大全来翻翻，和周围的老太太相比，外婆算是与众不同的了。而我的阅读经历最初是从“模仿”看书开始的，有时兴趣使然，学学外婆看报纸的样子，还端一杯白水代替咖啡，放一本故事书，随意翻翻，里面的内容我大概也是不清楚的，不管怎样，以这种游戏的方式让我第一次觉得阅读是一件充满气质感的事情。学生时期的我，读书一部分是为了完成学业，不得不读，一部分是受内心的驱使，我想读，为完成学业而读的书使我顺利的通过考试，而因我想读而读的书，丰富了我的业余生活，充实了我的精神世界，不管出于什么目的而阅读，至少让我觉得阅读并不是件坏事。直到后来，阅读成为了生活中不可或缺的一部分，有时，读一本书会影响你的一生，会是一个美丽的故事。2013年走出校园，踏入工作岗位，成为一名光荣的人民教师，有着对工作的无限期待，也有着不安与忐忑。于是，《给幼儿教师的建议》《幼儿教师与家长的沟通之道》《成长在路上-幼儿园教师必读》等书籍都成了我答疑解惑的良师。周末的闲暇时光，冲上一杯咖啡，或坐着、或躺着，《追风筝的的人》《霍乱时期的爱情》《平凡的世界》等书籍又是与我心灵相通的益友。开卷有益，也许是对阅读最精准概括吧！读书是乐事，也是易事，饱尝书香韵味又何尝不是一种幸事呢！一本书，它改变不了世界，但却能影响读书人的心。作为一名教育工作者，肩负传道授业解惑的重任，吾生有崖而知无涯，我们注定是永远的旅行者，不存在永恒的家园。开卷有益、知书达理，读书皆故事……
推荐目录：《亲爱的安德烈》、《给幼儿教师的建议》、《幼儿问题行为的识别与应对》
推荐理由：
好书推荐一：《亲爱的安德烈》
《亲爱的安德烈》安全称得上是龙应台和儿子安德烈的书信集。内容可谓万千，从严肃的世界观、价值观、人生观到微不足道的生生活规范细节，都诠释着亲情又透这浓烈的教育味道。在安德烈14岁的时候，龙应台离开欧洲的家，到台湾任职。等她卸任回到儿子身边时，安德烈已经是一个18岁的小伙子了。安德烈坐在桌子另一边，有一点“冷”地看着妈妈。儿子成长了，本来就和母亲渐行渐远，他有他的思考，有他对这个世界的抱负，有他的朋友圈——那是任何父母都无法跨越进去的圈子。于是，和家人之间的感情也就渐渐平淡。他们是两代人，年龄相差三十年；他们也是两国人，中间横着东西文化。失去小男孩安安没关系，但龙应台一定要认识成熟的大学生安德烈。于是，母子俩用了三年时间互相通信。龙应台认识了人生里第一个18岁的人，安德烈也第一次认识了自己的母亲。36封家书呈现了母子两代人心灵的碰撞以及中西不同文化对个体思想意识的影响。在信中，安德烈“有三分玩世不恭，二分黑色幽默，五分认真”；龙应台“有八分认真，二分知性怀疑”。安德烈对龙应台“嘲笑有加”；龙应台对安德烈“认真研究”。通过此书，龙应台跟孩子分享了自己成长的南部小渔村，叙述了贫穷而缺乏养分的环境，让她学到对弱势的同情心与悲悯；叙述了安德烈如何捍卫自己喜欢的摇滚乐，喜欢电影，并且如何从60年代的嬉皮文化中，叛逆出一种值得深思的价值。在叙述这一对母子在面对该为台湾队、中国队、德国队加油时，拉扯出关于国族认同的辩证，更多的是一种相濡以沫，对于理性，对于文明正义，对于教养的理直气壮，超越母子的辈分关系。通过两种不同生活背景的人的两种价值观的碰撞、磨合，增强了两代人之间的互相理解和信任，从而在“代沟”上架起一座桥梁。这本书为无数被“亲子”之间隔阂与冲突深深困扰着的读者弭平代沟、跨越文化阻隔、两代人沟通交流带来了全新的思维和方法，深受广大读者尤其是有孩子的读者的喜爱。
好书推荐二：《给幼儿教师的建议》
《给幼儿教师的建议》作者之一，朱家雄（另一名是张亚军），著名教育家，华东师范大学教授，中国教育学会常务理事、学术委员会委员、学前教育专题研究中心主任，环太平洋地区学前教育学会（PECERA）会董。2013年毕业跨出大学校园，对即将面临的幼儿教育工作充满着期待与忐忑，我该如何融入这个新集体，我怎样才能很好的和孩子、家长、同事、领导“打交道”，这些问题都深深困扰着我。于是在网上胡乱搜索了一些新教师入门手册之类的书籍，希望能找到一点“门道”。就这样，像只无头苍蝇的我机缘巧合的选择了这本书。朱家雄教授曾说过：“关注幼儿教师的专业成长，是提高幼儿园教育品质的的根本，如果一定要用简单的话陈述幼儿教师专业成长的关键是什么，我会偏向于这样的说法：关键在于教师本人。教师除了热爱自己的工作外，要善于在自己的教育、教学工作中反思自己，从中悟出道理，并能有效的用于教育实践”，这是一本用爱和经验写出来的书，是一本开放的动态的幼儿教师读物，用对话的视角出发，关注教师的专业发展，内容贴近实际，实用性强，它并不是简单的说教，或单纯的理论书籍，书中有很多有趣、成功的案例，内容详尽，涵盖了幼儿园各个方面乃至细节，它像一盏明灯，为我这样一个教育“新手”导航，让我从中感悟教育的真谛，领悟教育的艺术，启迪教育的智慧，体会阅读的快乐。有人说："幼儿教师是高级保姆，低人一等",也有人说："家有三斗粮，不做孩子王"。其实，幼儿教师"站起来是老师，蹲下来是妈妈"。每天超负荷的工作，练就了超强的工作效率，但其精神也高度紧张。幼儿园工作的核心是"爱"，我们要学会热爱。误打误撞的读了这本书，却不想收获却是如此丰厚，从职业年龄来说，我是个新人，但社会终将在不断的变化和变革中发展，教育也将不断的发展和变化，作为教育工作者，必须持续的自我更新，紧跟教育和社会发展变化的步伐，否则，根据达尔文的“物竞天择”思想，我们终将被社会淘汰。我们注定是永远的旅行者，不存在永恒的家园。这本书既有着新颖的理念前沿，又有着实践的支撑引领，一定会让读者获益匪浅，读有余味。
好书推荐三：《幼儿问题行为的识别与应对》
《幼儿问题行为的识别与应对》是冯夏婷老师写给幼儿家长的育儿指导书，对幼儿教师也有很大的参考和借鉴意义。儿童是花朵，教师是园丁。当成长中的花朵遭遇一些小问题时，园丁们该怎么办呢？该书通过案例，系统而全面地论述了幼儿最经常出现的各种问题行为，如打人、咬人、撕书、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食等问题行为出现的可能原因和步骤明确的处理方法，探讨了它们形成的潜在原因以及步骤明确的处理方法，为幼儿教育工作者提供了一部详实的“园艺指南”。同时，它也告诉我们，幼儿问题行为的处理，是一项春风化雨、润物无声的“园艺系统”工程，而不是“头痛医头、脚痛医脚”的外科手术。孩子们的每一步成长，都依赖于成人所提供的环境和养料，环境和养料提供的不当就会导致儿童出现问题行为。当幼儿出现问题行为后，推荐使用的策略是建立在一种以儿童为中心的、为儿童设计的活动具有发展适宜性特征且师幼互动积极的环境中的基础上的。“困难”儿童只是一些出现问题行为的儿童，而不是一些“坏”孩子。没有问题儿童，只有儿童问题。通过阅读本书，让我清晰的认识到要理解儿童的行为，更重要的是理解引起儿童问题行为的原因。我们不能只对儿童的不适宜行为作出反应，我们更不能以简单粗暴的手段来对待儿童。我们有责任去管理儿童的行为，与儿童沟通，发展儿童的道德和自信心，形成积极的训练策略和发展目标。在平常和幼儿的接触中，往往会发现幼儿的很多问题，由于自己的经验匮乏，很多情况下都不知道如何处理，但是看完这本书之后，让我豁然开朗。每个孩子问题都绝不可能是“无本之木、无源之水”，背后总是有其特定的原因，如果不去探寻这些问题出现的根源，只是把表面切掉、压制，效果只能是适得其反。很多时候，儿童仅仅是因为他们没有意识到自己的行为是不被人们所接受的，才一再表现出某种问题行为。我们不要急于去解决这些问题，纠正孩子的行为，而忽略了儿童问题行为产生的根源。老师在对儿童问题行为的解决时，要进行细致的观察，接着要与孩子的家人进行有效的沟通，以找到问题行为的原因，这样老师采取的解决策略才是有效的，采取针对性的处理措施才有了深厚的根基。《幼儿问题行为的识别与应对》能让你更了解孩子，读懂孩子发出的信号，才能正确的给予回应。
