书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静， 是激烈的舞动。一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时空和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从中汲取营养，从而走上了成功之路。一个人的文采好不好来源于他有没有去。
我读书，在一个时期，漫无边际，随手翻阅，没有这么一个过程，就没有办法发现自己的爱好，展现自己的才智。
在工作的最初几年，凭着一腔热情工作，看过的书仅限于与科研、教学相关的技术、课程参考书。我的教育理念和教学方法是通过自己的阅读和实践得来的。已经身在教师岗位上，对教学中的一些现象感到迷惑，社会上讨论素质教育很多，总感觉进展不畅。想着工作范围内大学生的素质教育，迎来了读书的一个小高潮，看了诸如《高等教育管理》、《教育史》、《教育通论》、《教学评价方法》一类的不少书。这些阅读让我能够比较自如地应对那份富有争议的工作。怀着改造教学的热情，曾经一度想去修读“教育管理学”的学位，将“双肩挑”进行到底，也想过将教育与自己的技术背景结合，读“教育技术学”的学位，买了这个专业本科教学计划中几门主干课的教材，粗略地看了一些。找到了《学习的革命》，我如获至宝，我开始对科学的
学习方法产生兴趣，这成了我后来从事学习方法指导工作最初的储备。
在指导学生读书方面，学生的时间很少，对读书感兴趣的很少，现在的老师能做的不多。我发现有些学生的之所以学习困难，问题的根源在于学习观念和方法的落后，我给这些学生推荐过诸如：《学会学习》、《大脑使用说明书》、《番哦茄工作法图解：简单易行的时间管理方法》。看了这些书后，有些学生有了很大的收获。
在我的周围，也能发现一些读书丰富的学生，他们也在安排着对自己有效的教育。我没有见过有阅读习惯的学生会陷入到让自己不能自拔的迷茫。每一个人的情况不一样，学会了读书的人，常常能够知道自己的问题所在，自己将问题解决。更为神奇的是，由于阅读，产生出的问题会更多，与此同时，产生疑问的过程与回答疑问的过程是同步进行的。这样的一种读书人的状态，在与书的互动中，能够始终处于主动地位。读书是一件很愉快的事情，往往遇到一本好书，沉浸其中会让你茶不思饭不想，急于一口气看完。我不知道沉浸到游戏中的感觉，却常想迷在书中和迷在游戏中应该是类似的感觉。只是，这两者对于人生带来的影响，却也迥然不同了。
想从读书中获得精彩的人生体验，随时开始好了。读书不能是靠意志约束的事，如果那样，早就没有读书人了。能读的书很多，每一个人都能找到合适的读物。即使读再严肃的书，读来也可以放得轻松一些，只有这样的随意，才能读出味道，读出乐趣。
由于有了读书，我生活在人人都在说着的浮躁社会之中，竟然平和地找到了我保守而又私毫不乏进取，简单却又丰富多姿的工作和生活。 我从事着教育人的工作，也体会到的是教育别人远比教育自己容易。我的读书经历，就是我完成自我教育的过程。
推荐书目：《学习的革命》《学会学习》《爱心与教育》
推荐理由：
推荐书籍1：《学习的革命》
《学习的革命》是1998年12月上海三联书店出版的图书，作者是珍妮特·沃斯(美国)、戈登·德莱顿(新西兰)，是一本有关学习方法的畅销书。作者彻底颠覆了以往的学习理念，强调应该学会"怎样学"的问题，从而在最短的时间内获得最大效益和最佳结果。《学习的革命》以"通向21世纪的个人护照"作为副标题。该书告诉你怎样才能一天读四本书，并且把它们记住;怎样在四到八周内掌握一门外语的核心内容;如何让你孩子在8岁前的关键时期，增长其知识;如何保持终身学习;如何在学校中领先，即使开始时你处于劣势;怎样才能在商务、学业、生活方面作出最佳决定;怎样找到最适应于自身的学习、思考和工作方式;如何使学生在学习上突飞猛进。它对于商业、学校和家庭都有突出的指导意义--每个人都会重新思考未来、重新思考新的世纪。它涉及了成年人和青年人都面临的最主要的问题，即怎样在较少的时间里学更多的东西，怎样享受学习，怎样保存所学的内容，怎样鼓励人。
《学习的革命》这本书主要讲的是为让大多数人获益而迫切需要的一些新的学习方法。此书并不只为年轻一代而写，同样也适合早已成年的人们。贯穿这本书的主题，就是如果我们不对教育和学习新方法不断增加投资，我们就不能取得教育上的突破。本书作者认为，我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。学会快五倍、更好、更轻松地学习，你就能把各个原则应用到任何一个科目的学习。但是每个人都需要共同的基础知识，然而那个基础知识也许正在发生变化。
这书最让我感兴趣的不仅是书中学习、工作、生活的方法，而是书中有半本是写的成功人士、导师等的语言。我认为这书中最教育人的是这些语言，既简单易懂，又像是一个个的实例。比如书中有这么一句话：“孩子们的工作就是游戏，孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。”可能整天玩游戏，对于学生来说是不大可能的，但在学习中游戏，在游戏中学习，我想这未必是一种行不通的方式。在我们现在的教研课上，做课老师时常做一些游戏比赛，激发学生的兴趣，这就是从游戏中学习。这样的游戏，不仅增强了学生的技巧，还增强了学生对学习的兴趣爱好，可以说是在游戏中学到技能，在技能中感受到快乐。书中还些着托马斯·爱迪生说过的一句话：“很多生活中的失败，是因为人们没有认识到他们放弃努力是距离成功是多么的近。”这就像聪明与笨蛋只是一步之差。聪明的人知道努力后的失败与成功只有一步之差，所以聪明的人不断的努力，不断的获得成功的喜悦；而笨的人往往是一事无成的，就是因为不努力或努力后放弃。在我们现在，只要不放弃努力，考试就能合格，在此基础上再努力下就能良好，更加努力就能优秀。
无限度的知识更新与我们有限的学习能力的矛盾将是我们面临的一大困惑。学习的新方法呼之欲出。《学习的革命》一书正是基于这一点来创作的，全书通过分析当今社会的动态，结合很多具体的实例向我们展示了学习的重要性和迫切性，并且就此提出了如何学习的关键性问题。指出了快速学习的重要性，我们要相信自己的学习能力，切不可被自己已有的陈旧的观点所束缚，我们必须学会挑战，学会推陈出新的能力与自信，要相信“一切皆有可能”，把“不可能”的态度彻底从我们的脑海中剔除掉。美国超级营地创建人之一埃立克.詹森提出的“无论任何形式的学习，都包含有三个基本的要素——状态，策略和内容”这一概念。“状态”，就是要创造出学习的适当的精神状态，即对自己的学习内容有着强烈的热情与渴望，要保持一种近似疯狂的执着去学习，只有这样才会发掘出潜存于自身的巨大能量；“策略”，代表授课风格和方式；“内容”，就是主题，在每个好的课程中，必须拥有这三者。但是我们现行的教育体制中，却往往忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。学习之“门”必须打开，否则真正的学习无法发生。所以教育的关键是使学生进入一种放松、开放的状态，这样才能够集中精力学习。
这本书里给我留下最深印象的是美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特博士的一句话。达吉特博士很擅长对各个国家的教育进行比较，他指出：“我们应当让我们所有的七年级学生要求他们的教师每天问同样的问题：'我今天教给你们的东西，你们将来会在什么地方用上？'”我也是老师，每天上课我想这些问题了吗？没有，或许只是考虑下一次考试会用到什么。优秀的老师可能会考虑高考会用到什么。但是，学生的人生路是漫长的，我们教师的作用不仅仅是体现在考试上，先贤哲人培养学生的主要是做人的道理，我们现在的老师呢？现在的教育体系评价老师的标准呢？
总之，在书中告诉了我：在学习知识的过程中，我们可以在游戏中学习、在学习中游戏；同时，做每一件事时都不能放弃努力，只要努力成功就不是遥不可及的。掌握了这些真理，就像是拿到了二十一世纪的“通行证”、社会上的“工作证”。
推荐书籍2：《学会学习》
作者格洛里亚·芬瑞德(Gloria Frender)，毕生从事教育事业，在其34年的从业生涯当中历经了小学、中学及大学课堂，同时也是一位作者、专栏作家、编辑、公众演说家和母亲，她曾给多所学校和多家企业给出了在知识管理实践技巧的专业咨询建议，有许多学生因她的方法而终生成功。她是一位激情且有感染力的演说家，给大家带来富有创造力和实用的观念，督促大家通过终生学习而提升自我能力。
学习与每个人毕生相伴，如何高效地学习，如何让学习更加快乐，是我们每个人都必须思考的问题。《学会学习》是一本教会你高效学习的实用手册。《学会学习》首先从学习模式、时间管理和学习规划技巧三个方面针对不同模式学习者规划了不同的学习方法。在此基础上，《学会学习》从学习实践出发，分享了做笔记、阅读、记忆、应试等多方面的学习技巧。相信通过阅读本书的学习方法，并加以使用，一定可以让你学习时如有神助，事半功倍，从而成为学习道路上的强者。
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。本书提出的“步步为营”的学习流程包括以下内容：弄清楚自己的学习风格并最大程度地开发你的学习潜力、时间管理技能、记笔记技能、阅读技能、记忆技能、应试技能、问题解决、给家长的“贴士”、自主学习技能。从课堂到职场，处处有竞争，学习难停摆。任何想“学会学习”的人都将从在这本充满吸引力又简明易行的“学习手册”中获得丰富的收益。
提到学习方法，很多人会像如获至宝一般侧耳倾听。在人们心里，方法被供奉为各个领域的催化剂和金钥匙，希望能在工作或学习中助自己一臂之力，而不至于总是跟在别人身后气喘吁吁却别无他法地跑着。这种掉队感和想要改善的冲动，想必很多人都经历过或正在经历着。当我拿到这本书的时候，我的眼中倾泻出了相见恨晚的光点。这光点是那样的灼热，好像足以让这本书立即燃烧起来。在我这些年的学习过程中，我的学习效率一直不是特别高，总是比别人慢半拍。如今当我看到这本书的时候，我好像是对它说道：“你怎么现在才和我相遇？”《学会学习》回答道：“我亲爱的主人啊，世间缘分，皆有定数。如今咱们相遇，也是一种前世修来的缘。我是带着使命来到你身边的，因为我会让你认知自我，然后高效学习。看似平凡的我，装了16位伟人的方法和智慧。若是你细细读来，定会收获颇多。”我们每个人的自身情况不一样，方法也固然不一样。虽说要“知己知彼”，但你首先得知己，正如苏格拉底说得一样：“认识你自己。”只有这样，才能摸索出适合自己的最高效的方法。接着我问这本书：“如何才能塑造出属于自己的独特方法呢？”它笑了笑说道：“这还不简单，首先你得坚持找方法，如果你不去找，它永远也不会自己跑到你的身边。只有在不断的寻找过程中，你才会总结出属于自己的独特方法。但不可避免的是，这个过程是相当枯燥无味的。因此，在反复的摸索过程中，你要乐在其中，这样才不至于半路折返而前功尽弃。当你开始去寻找的时候，首先要做的是战术分析，反省自己的优缺点。因为你制定出来的方法要符合你的性格和各方面自身条件。找到属于你自己的一技之长，然后专心地去尝试。当然，不能盲目地什么时候都去做，你得找到你的兴奋点，只有这样才能高效地运作。做到了这些，你就可以精益求精地灵活施展自己的计划了。面对你的计划，你要克服内心的恐惧，不能望而生畏，同时懂得取舍，做到游刃有余。”“哦，你说得很有道理，我仿佛找到了自己前行的方向。”我瞬间恍然大悟地对《学会学习》说道。什么是适合你的学习法？回忆一下你小时候，是如何学习的？你是如何学习英语的？努力回忆一下自己的学习习惯，行为模式或思维习惯。你会发现，你是如何记忆的，有的人擅长瞬间记忆，有的人擅长长期记忆。有的人习惯朗读出声辅助记忆，有的人习惯默读记忆，声音反而干扰记忆。有人喜欢边读边记。每个人学习习惯不同，每个人在学习学习的时候，使用的学习方法也是不一样的。学会学习，也就是要对适合自己的学习方法。
学习的使命，就是塑造一个有文化的人，在明媚的阳光下看到生活的道路。当一个人对他的情况得到完全的认识的时候，他达到才能的充分发挥。 “每一个时期在它自己内部既携带过去的残余，又携带未来的种子。一个社会是这样，一个人也是这样。……既要看到过去的教育在他身上留下的残余，又要看到自身萌发的未来希望的种子。”
推荐书籍3：《爱心与教育》
《爱心与教育》是著名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。李镇西，著名教育家，获苏州大学教育哲学博士学位。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。
这本书是一本成功的“实例教育学”。此书既有精要的教理阐述，又有典型的教例剖析。作者李镇西对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培养，对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索——有普遍的启发性，值得每一位中小学教师一读。家长阅读此书也会大受教益。这是一本智慧与情感整合的教育学。作者真正做到了：全面提高人的素质是教育的出发点，也是教育的根本宗旨。本书也反映了作者如何开放式地进行语文教学，对学科教学改革也很有启迪。本书为探索建立有中国特色的社会主义的素质教育的理论、模式、实践做出了创造性的贡献。
“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。《爱心与教育》这本书也是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。李镇西老师在《爱心与教育》中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快快乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会幸福与快乐；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下美妙的诗行，互相传递爱心，传递幸福。
素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。爱，是教育的前提；而且这种“爱”应该是真诚的。换句话说，教育者对“后进学生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然地把“后进学生”看做朋友时，这些顽皮的“后进学生”也会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望的火花，便是教师实施教育的关键。
在《爱心与教育》这本书中，李镇西老师还生动具体的列举了自己对后进生的转化，以及对优生的培养。一个个鲜活的事例同样感人至深，发人深省。这一个个成功的事例背后隐藏着李老师一颗为人师表的爱心与执著，耐心与机敏，当然，在书中作者还不无忧虑地剖析了当代中学生心灵的另一面，发出了沉重的思考，特别是书中所列举的宁小燕自杀这件事例，读后让人为汗颜，一个纯真而又优秀的花绣少女最终选择了自杀的方式，来结束了自己宝贵的生命。读后我产生了深深的感想：当今的学生缺乏的不是物质需求，更重要的是有关人生观和道德观的德育教育。实践证明，把教育主动权教给“后进学生”，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。 “后进学生”们几乎从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的爱心给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。需要特别强调的是，首先这种“爱”不是特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。让学生不断亲身体验“战胜自己”的喜悦，是引导学生自我教育的最有效途径之一。真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。
作为一名人民教师，应该好好看看这本书，以李镇西老师为榜样，奉献爱心。上课要面面俱到，给他们展示自己的机会；下课后多与学生交流，细心观察学生，给学生以指导，鼓励与关心。让学生感到对他们的关注与关爱。
