“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。”这是最近在一个阅读培训中老师最开始提及的来自朱永新先生的名言。回顾自己的阅读，也是对成长中的自己的一种审视与反思。
我的阅读始于初中时候老师的熏陶。我现在还印象十分深刻，我们初中语文老师给我们义愤填膺地讲中国人的劣根性，讲鲁迅先生笔下一个个鲜活的人物形象——孔乙己、闰土等等。虽然这些来自于课本，但是萌发了我心中一颗想阅读的小种子，我记得看了我的第一本书《狂人日记》，亦或是对老师讲的内容的兴趣，亦或是对中国人劣根性的一种情感连接。虽然看得很浅，但是对于当时的我而言却是相当激动的。后来，上了高中，进了文科班，我们的班主任变成了一个温文尔雅的气质女老师，她信佛，喜欢传统文学，我也在老师的影响下，接触到了《论语》《孟子》。这些书虽然现在看都是经典，但是每个时期有每个时期不一样的理解，可以真正读一辈子，一生去体悟。不过高中闲暇时，开始接触当时流行的杂志《意林》、《青年文摘》、《读者》，虽然不是每期都在买，因为当时资金也有限，但是有闲钱了总是买一本杂志看看，一个人安静的时候，或读读小故事，或欣赏欣赏美文，现在回忆起来都是满满的惬意。
说到真正可能算是阅读，恐怕只能是大学了。大学并没有读一个很好的学校，但是好歹学校图书馆还是一个让人较欣慰的地方。刚开始进图书馆看书时，缺乏目标性，总是看着书名或者书皮较好就随便看看，现在想想基本上都是一些青春文学，没多大意义。后来开始接触文学了，从古代文学，现代文学到当代文学，一直到外国文学，每每上课时，老师激情澎湃地介绍作品、作者，总是自己最开心的时候，不同的人，不同的经历，但是却书写了自己了不起的辉煌，所以下来我必去图书馆找相应的作者作品。《罪与罚》让我了解了“他人即是地狱”，《围城》让我明白了“每个人都在自己的围城里面”，《家》《春》《秋》让我见识了一个家庭的兴盛没落，《威尼斯商人》在戏剧中我学会看待人性的善与恶……回想起来，这也是算大学留给我最美好的记忆之一。
现在到了一线的教师岗位，接到一个崭新的一年级，我开始慢慢思考我应该带给孩子什么？我开始了绘本的阅读，也许觉得挺好笑的，这么大人了还读绘本，但是就是因为以前的缺失，我现在才要重新起航，只有认真去读了，我才能把最好的带给我的孩子们。《爱心树》《猜猜我有多爱你》《失落的一角》《鼠小弟系列》等等，每一本绘本，都让我赏心悦目，我恨不得每一本都带给孩子们。除了这些我也开始涉猎儿童文学作品，如《草房子》、《窗边的小豆豆》、《淘气包马小跳系列》等等，更多地融入孩子的世界。当然作为教师本身，我自己也在课余阅读一些教育方面的书籍，如《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》、薛瑞平的课堂实录系列等等，自己总能从这些优秀老师那里学的宝贵的经验。
我想作为一名新教师，我做的还远远不够，我看的也远远不足，但是教师本来也是一个终身学习的岗位，而我愿意一直在路上，静等花开。
教育教学主要事迹：
在这学期任教一年级时，我在阅读课上和我的孩子们分享了美国谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》。在分享之前，我先给孩子们从封面、扉页、环衬、目录、封底介绍了绘本的相关知识，把握阅读一本书的基本知识。接下来就是用绘本最常用的教学方法猜读法，给孩子们看封面，猜猜是怎样的故事，成功提起孩子们的兴趣后，我才开始分享。结合ppt和相应的音乐带入，让孩子们置身于这个绘本之中，感受绘本里的情感与故事。很快，故事分享完了，我看到有几个孩子都开始抹眼泪了，可爱的他们一定是被带到了故事情节中来，感受到了大树对于男孩深深且无私的爱。我没有再问孩子，你觉得这个树像谁？只是单纯地问了一句，读完故事，你有什么想说的吗？孩子们的答案虽然不同，但是能够深深感受到孩子们理解了“爱心树”真正的内涵——爱。
这节课虽然没有太多的讲解，但是正是这种润物细无声的教学，我觉得孩子们在故事中也能找到自己想要的答案。
推荐书目：薛瑞萍《心平气和的一年级》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、
推荐理由：
好书推荐一：《心平气和的一年级》
这不是晦涩高深的教育专著，也不是简单空洞的实际案例，而是一位活生生的老师在我们面前展示着关于一年级学生学习的点点滴滴，读来感觉受益匪浅。心平气和的一年级，顾名思义。这样的书名就吸引了我，回想自己近一学期的教学实践，我每天都在急躁和不安中度过。急躁的孩子还不知道怎么做一年级的小学生，急躁他们的在各项常规的表现，不安于日子一天天度过，孩子们对知识的掌握程度又如何。《心平气和的一年级》此时就成了我最想拜读的书。
本书本书内容分为两部分，第一部分“走向和平”和第二部分“请跟我来”。分别讲述了一年级教师在教孩子的过程中自我心态、成长以及与孩子相处的经历和应该采取的方式。读完这本书，我找到了“心平气和”的答案：
首先，她十分注重自我知识的提升作为一名小学教师，她十分喜爱读书，她用知识不断武装自己，提高自己，这是薛瑞萍能够成功的重要因素。陆游曾说：“读诗‘工夫在诗外’。”教学其实也是要靠大量摄取相关知识，不断补充文化修养才能胜任的。此外，她还用自己对阅读的热爱来感染孩子们，让孩子们也养成阅读的习惯。
其次，不断地沟通。薛瑞萍老师十分注重与学生家长的沟通。比如，为了一年级孩子的课外阅读，薛老师写了很多信给家长，引领着家长向正确的教育理念前行，让家长们理解阅读的重要性，从而获得了家长们的支持。同时她也在网上与网友沟通，以至于“看云”有了那么多的崇拜者、追随者与同行者。从她身上，我们可以践行大教育之“大”。
再次，她不断地反省与思考。人难免有犯错的时候。工作难免有不顺利的时候，关键在于能否从中反省自己，思考原因与对策。薛瑞萍明白这一点，多以她时刻在反省自己，时时在思考对策与新问题。从自己身上找原因，又不懈地探索、研究，还能不进步吗？这样的人，想不做个好教师都难。
一名新教师的成长道路是很漫长的，欲速则不达，只有将点点滴滴渐渐渗透到我的教学中，逐渐逐渐完善我的教学。作为新教师的你，《心平气和的一年级》真的值得慢慢品读。
好书推荐二：《窗边的小豆豆》
这本书的作者是黑柳彻子，日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，已经被译成33种文字，介绍到世界各地，被美国、中国、日本、英国等40国中小学生与教师评为“最喜欢图书”，在日本，平均每三个家庭就拥有一本《窗边的小豆豆》。美国《纽约时报》为它的英文版做了有史以来最大的一次书评。在我国连续8年雄踞全国畅销书排行榜。这样一本为众人所推崇的书，我想自然有它得到喜爱的原因，于是我翻开了这本书。
这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩的真实故事。主人公小豆豆是个特别淘气的女孩子，因为太过顽皮被原来的学校退学后，来到了巴学园——一个非常让人羡慕而又特殊的学校。在真正热爱孩子、信赖孩子、充满热情的小林校长爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书里面有一所每个小孩子都向往的学校——巴学园。这是一个充满快乐的学校，把电车当做教室，没有考试，却又能学到很多知识，连吃饭也变得很有意思，大家一起体会海的味道、山的味道……总之，巴学园是所有小朋友心中的乐园,小豆豆的经历让每个孩子都羡慕，它让我们相信：每个小朋友都是好孩子。
其实回到现实，结合当今的教育环境而言，我们提倡的素质教育就应该是一种完整的教育，是让孩子去发现自我，发现世界；探索自我，探索世界；把握自我，把握世界——有“道”可循。而每个孩子也是不尽相同的，每个孩子都有自己的个性，我们要尊重孩子，顺其个性而因势利导，才能真正地培养“人”。现在无论是家长还是老师都借“我是为了你好”这样的话语来绑架对孩子的爱，但是种种新的教育问题，如叛逆期提前，学生殴打教师，学生离家出走等等每天层出不穷。我们不禁扪心自问：为什么我们那么爱我们的孩子，但是却得到了如此般的结果？所以我们不得不反思，这些我们自以为的爱真的是“爱”吗？是否“爱”得有智慧呢？是否是真正的、清醒的“爱”呢？ 那么请你翻开这本书，可亲可敬的小林校长、可亲可敬的小豆豆的妈妈也许会给你答案；同时我们可爱的小豆豆也会给你重新认识自己孩子的机会。
好书推荐三：《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》
这本书来自于台湾苏进明老师的作品，是继他的《希望教室》之后的另一新作。看到这本书的时候，首先是书名先吸引了我，由“懂”我仿佛看到了内心，我想了解孩子们的内心，所以我打开了这本书。
书中并没有想象中的高谈阔论，而是他用自己的爱心记录的满满的五十篇故事。从“懂”孩子开始,他善用课堂游戏、同侪的正向力量，激发出孩子的“天才”，他当孩子的“放大镜”，随时“机会教育”，让孩子走出自己的未来……他以最平实却又最不平凡的用心，唤醒着孩子们的潜能。这样的教育也使我懂得要成为一名好教师，你首先要去懂你的孩子，就像苏老师书里说的那样：“每个孩子对我而言都是独一无二而珍贵的，每个孩子也都有他自己最优秀的地方，我们大人最需要做的，就是帮助孩子，看见他们自己的优秀，并且激励他们好好发挥，让他们走出属于自己的美丽未来！”也许孩子的闪光点不在学习上，但是孩子的潜能并不局限在学习上，激发孩子向上、向善、以及希望自己更好更棒的力量，才是孩子一生最大的宝藏。
此外，书中50个有趣的故事也是50个有效的激励方法，印象最深的有两处，一是最让学生感动的处罚——骂自己。孩子们做错事后，老师不去批评他，而是让他自己去换位思考，自己当老师，把空座位等想象成自己，然后对着它骂十句。孩子们在自己骂自己的过程中就对自己的行为做到了深刻反省，知道了自己的不应该。此种做法消除了老师批评过程中所带给同学们的逆反心理，教会了学生自我反省的能力。二是“联络簿创意大变身”。苏明进把让孩子抄写作业项目的普通簿子，加入了大量的语文训练，让联络簿变身成创意的自学工具。从周一到周五的主题分别是：周一：“最快乐的事”，记录当天或当周最快乐的事消除周一症候群；周二：“成语时间”，运用三个以上的成语来创作故事，提升成语运用能力；周三： “写信给老师”，想对老师说什么，全都可以写在里面；周四：“创意急转弯”，以老师出的天马行空的语词，创作出一篇篇精彩的创意故事来；周五：“新闻新知”，简报一篇并做评论，培养孩子的关心时事的能力。通过每天不同的主题，孩子们也不会把写作当成乏味的记叙，而是记录自己的生活，这样有趣的写作训练，何乐而不为呢？
苏老师每天践行着自己的“懂孩子”之路，因为懂，才会能轻易走进孩子的心灵深处和孩子进行深对如话；因为懂，他才会导演出那么深受孩子喜欢的课堂；因为懂，他才能让孩子们爱上学习，有颗向上的心。同时孩子们也在这条被懂的路上变成了“懂他的——孩子”。
其实，每一个孩子都是一朵绽放的花朵，要么香，要么艳，一定不要过早地下结论，我们要努力挖掘每一个学生的优势，努力挖掘每一个学生的潜能，并能够在优势与其弱势之间寻找一个解决问题的策略，为其成长搭一个桥，总会有那么一天，我们的花园里百花齐绽，各呈缤纷，那是我们教育的春天！
