自调入华阳中学以来，始终坚持以学习为教育生活的必需，以改变为教育发展的终极目标。10多年来，先后阅读了教育学、心理学、课程论等书籍数十部，特别是近五年来，先后阅读了《情感教学心理学》《第五项修炼》《现代教学论》《备课的变革》《智慧型教师素质探新》《学习的变革》《历史课程与教学论》等10余部教育学、心理学、学科课程论等书籍。
通过大量的阅读，不仅延伸了知识的长度，而且扩展了视野，收获了智慧，并在读书过程中不断反思自己的教育教学，将理论与实际有机结合，以课程改革理念与思想指导教育教学改革，围绕“教学育心”三维七段单元教学，在践行社会主义核心价值观教育、发展学生核心素养等方面，进行了深入细致的尝试，收到了较好的效果，得到同行的好评。深刻认识到大量阅读，广泛涉猎教育学、心理学和课程论有关书籍，经常记录启迪智慧的好文章、好词句，不断反思自己的教育教学活动，对于推进自己的教育教学改革有着极其重大的意义。
对每一个现代人来说，阅读应该成为生命的一部分。当我们在回味书中内容，反思自身教育生活状态的时候，也是在寻找一种生活、一种有价值的人生。当人类对生活的欲求变得简单时，自然就会想到借助阅读来丰富自己的生命。
对教师而言，当下最要紧的可能不是有没有读书的时间，而是肯不肯选择阅读，即选择过一种阅读的生活。教师为什么必须读书？若用当下一句最常见的话来回答，即教师读书可以夯实底蕴，提升教育教学素养。阅读是人生获得幸福的一种重要渠道。阅读可以帮助我们在精神上实现突围。在教师的职业生涯中，除了必要的实践与经验，只有阅读才能让自己变得富有智慧，充满活力。阅读决定着教师的精神高度，一个人如果学会了阅读，什么力量都别想阻挡她的成长。
稍有学问的人，都明白老师在影响学生的所有力量中，无论在知识、能力、智慧方面，还是在技能、人格力量方面，只有智慧和人格力量的影响才是永久的。由于教师吃的是良心饭，他需要有爱心和责任，需要对自己所从事的教育事业充满激情。而爱心和责任作为教师师德的核心，不是自然生成的，而要靠培育和修炼，才能走向完善和完美，一个教师只有当他具有崇高的道德品质和精神素养，有了明确的发展方向时，他才能够培养出真正有用的人。这就是阅读带给我的最大智慧。
推荐数目：《中学心理学》《历史课程与教学论》《教师最需要什么》《生命与教育》
1.《中学心理学》：本书作为中学教师职后继续教育读本，具有以下特点：以教育心理学为主要内容，兼有中学生心理学、学校管理心理心和心理健康教育等内容；书中内容反映了心理学相关领域研究的新成果，反映了我国中小学教育教学改革深入发展的新要求、新问题，特别注重从联系中学心理教育实际，注重实用性，避免了学究式研究，在叙述上深入浅出，简明易学，既为中学教育实践提供了心理学的理论指导，又提供了一些心理学的策略方法。
2.《生命与教育》：本书基于对生命与教育本体关系的理性思考，探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点，构建了生命教育的体系，书写了有“人”的生命教育学。作者怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本质，引导教育的实践——将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵魂、自由和独特，并以此渐臻生命的完善与幸福。该书是一部难得的生命教育指导书。
3.《历史课程与教学论》：本书是以历史课程改革为背景，对历史课堂教学、历史教师校本研修、历史教师专业成长等方面，提出了自己远见卓识的见解，对于什么是课程、什么是课堂、什么是教学行为、怎样进行校本研修等问题进行了较为深入的探索。该书从历史课程改革的由来，中学历史课程改革的目标与要求，中学历史教科书的结构与功能，教材观、课程资源观、教学观、教师观、历史教育观以及历史教育教学的基本方法，都进行了较为详细阐释，是指导中学历史课程改革、中学历史教师专业发展的一部重要指导书。
4.《教师最需要什么》：本书从教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么等方面，提出了自己的一些独到见解，有助于帮助教师认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我。
