首先说说我自己的阅读。最近，我参加了阅读指导师的培训，才开始第一次比较系统的梳理了自己的阅读史。我天生本不是一个爱书人，工作以前每一次的阅读都很随性，应该都不能算做是真正的阅读吧。回顾自己的阅读历程，还是蛮有意思的，的确，回顾，反思，剖析，是为了更好的上路。我真正意义上的阅读开始于到华阳中学工作以后。当时，我刚刚参加工作，空有一腔热情，经验全无，每一次站上讲台都是战战兢兢的，于是乎，我开始了反思，我意识到自己的阅读量是远远不够的，阅读补充那是必须的，关于语文教学的、关于班主任工作的、关于纯文学的，我都会找来看看，那时候的阅读，虽然有些功利的色彩，但我自认为却是花了不少心思的，几年下来，收获颇丰。
我人生中第二次阅读的飞跃是当我拥有了一个新的身份——母亲的时候。我正怀上我女儿时，不知从哪儿听来一句“胎教是非常重要的”，我便像着了魔一样疯狂K书。我会摸着肚子朗诵诗歌，会选择一些文辞优美的文章来念念。怀上女儿正值带高三学生，我甚至在检查学生们的背诵情况时，也会让那些可爱的孩子们对着我的肚子背诵。除此之外几乎有点什么来头的育儿专家的著作，我都会找来看看，作为母亲我很感谢自己在那段时间的大量阅读。女儿出生后，我逐渐感觉到亲子阅读是一个很有效的陪伴孩子成长的方式，我也算得上是这种方式的受益者，从一开始的认知布书到后来的各种绘本故事带着女儿一起阅读，我们乐在其中。在陪伴女儿成长的规程中，我也感受到了周围阅读环境、气氛的不近如人意，正好又读到一位父亲在陪伴女儿成长后写的《为爱朗读》，我也希望更多的人在阅读中受益，所以我一直采用自己的方式在推广着阅读，来慢慢影响身边的人。在我看来，这是一个个母亲、一个老师真正应该做的。
再说说我的教育教学那些事儿。我的切身感受是，阅读和不阅读，真的是不一样的。说俗气一点儿，坚持阅读的孩子，从考试的分数上就能看出变化来。做老师以来，我也一直坚持着每一次考试过后会给孩子们送书的传统，我会分作两类，成绩优异的和进步最大的，他们都是需要接受书的滋养的。我会带着孩子们一起共读一本书，一起把书中的世界搬到我们的现实生活中来。这样一来，他们会觉得，语文课绝对不仅仅只是学习一些枯燥的内容，而更多的是能力素养的培养。俗话说，语文是百科之母，要让孩子们正真爱上学习，就应该从让他们爱上语文课开始，而爱上语文课，就应该从爱上阅读开始。
最近，在给学生们讲马丁的《我有一个梦想》。我想说，我也有一个梦想，我梦想有一天，阅读于我们而言，就像吃饭睡觉一样自然的时候，无论我们身处何处，时刻都能感受到书香满溢，那将是多么美妙的一件事情！
图书推荐：《这才是中国最好的语文书》《阅读的力量》《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》
1、《这才是中国最好的语文书》推荐理由：
作为一名语文教师，我时常在反思自己的教学，其实现在，很多时候的教学状态，都不是我所希望的，我也曾迷茫和困惑过，但这一套书给了我很大的启发，让我重新审视自己的教学。在我看来，就语文学科而言，阅读才应该成为语文学习的根本，让学生们大量的阅读优秀的文学作品才能真正学好语文，也只有不断阅读，才会让那些经典浸润我们的生命。
我教过的很多学生的确不是真正热爱阅读的，他们会为自己找到各种各样的理由：现在适合我们阅读的书籍越来越少了；我们都是高中生了，一直都没重视过阅读，现在开始反正都晚了，索性算了吧……我们对待阅读，应该有什么样的态度呢？这套书的编者叶开先生曾经说过这么一句话：“什么时候开始阅读都不晚，最怕你从不阅读。”所以，孩子们，拿起你身边早已束之高阁的书籍，让我们一起阅读吧，就从今天开始！
这是一套系列丛书，是献给中学生们最好的“语文书”。我的推荐理由有二。第一，分类合理。全套书共五册，是根据书中所选文章的不同题材进行分类的，具体分为：综合分册、诗歌分册、小说分册、散文分册、现代散文分册，这样也便于学生进行分类阅读。书中所选内容包括了古今中外各个大家的经典之作，无论对于学生而言，还是对于老师而言，多读读这样的篇章，能够把我们从对现行语文的无感和疲惫中解放出来，重新领略汉语文之大美。第二，内容丰富。如果这套书仅仅只是一些文学大家的作品集，那也值不上推荐给各位。在 这套书中，作者在每一篇文章后面专门写了一段赏析解读的小短文，或交代背景，或介绍情节，或延展阅读等等。学生们可以在阅读中体会如何用准确的语言表达一件事情，学会有意识的选择写作题材，掌握富于个性的表达方式，尝试主动提问并独立思考，学会观察表达自己眼中的独特风景……不断阅读、不断表达的良性学习过程就是这样自然而然形成的，而在阅读中感受优秀作品的特殊趣味，便成为学习的重要组成部分，学生们能够从中找到自己爱读的内容，也便于养成良好的阅读兴趣，毕竟，阅读，应该是一件充满快乐的事情。
2、《阅读的力量》推荐理由：
作为父母，大概大家都会很自然的想到，怎样能够更好的陪伴孩子成长是我们应该也必须要做的。而作为老师呢，作为一个语文老师呢，我们的工作绝对不应该是只单纯的想到，提高学生们的语文成绩就够了。语文，既是一门工具学科，又是一门人文学科，我们既要培养孩子们的能力，又要提高他们的素养。
这是一本关于“自由阅读”的理论性的书籍，但却把枯燥的数据和生动的理论结合起来了。乍一看，这本书的作者在书中的研究对象是英语阅读，但是，我认为就像序言中那位语文教育工作者王林老师说的那样，如果我们把“阅读”定义成“从文字中提取意义”的话，英语阅读和语文阅读没有本质上的区别。与传统的语文教学方法相比，“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养习作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法。”
这是一本语文老师都应该阅读的书。作者通过大量的研究资料，揭示了一个残酷的事实——直接教学对提高学生的语文能力没有功效。面对我们现在大多数时候的传统语文教学，王林老师认为，大部分老师话了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、阅读方法，基本上是浪费时间，远不如让孩子自由阅读成绩更突出。目前，我们的语文教学有几大误区——教语文就是教语文教材；教学效率低，有效性差，少、慢、费；教师的大量讲解和学生的大量练习只会让学生更讨厌阅读等等。我们要打破这样传统的钳制，作为语文老师，我们的工作目标其实很明确——鼓励阅读，而且落实。在这本书中，作者提出了“自由自主的阅读”，这是提高语文能力最为有效的手段，不论阅读的内容是通俗小说、青少年文学、报纸杂志，还是经典文学著作，阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。估计有很多的老师会觉得，一旦提到了“自由”，是不是我们的教学就会混乱起来，毫无章法，其实不然。书中的理论也并不是提倡一种只有自由阅读的语文课，事实上，我们评价一个文学类课程是否成功的方式，就是它是否造就更多的自由阅读。任何事情只要快乐就好，阅读就更应该是如此，如果我们最有效培养语文能力的方法正好是最快乐的方式，何乐而不为呢？
3、《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》推荐理由：
这是一本让上亿家长和老师都无比感动的心灵作品，书中传递给我们的是：坚强、爱和教育的本质。作者雷夫•艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被称为“当代的梭罗”。他创新的教育方法，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教师变成温暖的家。在第56号教室里，孩子们收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念。
其实，我推荐这本书的理由很简单，我并不是希望自己成为雷夫老师的复制品，毕竟他们是在美国，国情是不一样的。所谓因材施教，我们阅读别人的方法之谈，并不是为了模仿，而是可以站在巨人的肩上，让自己看得更远。在这本书的一开篇，雷夫老师就说到：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”他用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56好教师。所以，无论做什么事情，只要用心，只要坚持，哪怕是面积上看似局促的教师，它的容量也可以是——无限。作为老师，要建立起和谐的师生关系，只是立“下马威”，或是物质上的激励是永远没有效果的，基于信任，激发孩子们对自身的高要求才是根本。目前，我们的教育达不到预期的效果，孩子们厌恶学习，其实就是因为很多的家长或者老师没有认识到教育的根本，这样一来反而阻碍了孩子的发展，当我们越是想让孩子们达到我们事先设定好的目标时，我们往往离目标越来越远。所以，作为老师，有时候我们就应该回到教育的原点，真正走进孩子们的心灵，走进孩子们的世界才能够真正找到教育孩子的方法。雷夫老师就是这样去做的，他用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这也正是所谓榜样的力量。
在这本书中，作者雷夫老师同样是提到了一个很重要内容，那就是“阅读”，当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本的时候，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……所以，让我们试想一下，让我们能把阅读和世界联结起来，培养终身阅读的孩子，我们和孩子们的眼界都将发生根本性的改变！
