从小爱读书。小时候认字不多，能接触的书籍也有限，最多的，是爸爸存的小人书—那时候很风靡的连环画。于是每次到爸爸办公室的时候，总捧着爸爸的连环画就着图连猜带蒙，看的如痴如醉。上小学了，认的字逐渐多起来，看的书也逐渐多起来，小说，杂志，报纸，连环画，逮什么看什么，小学阶段的读书收获，就是在小学的时候，把初中的六本语文书全看完了。然后到初中，到高中大学，看的书涉及范围越来越广，也越来越杂，人物传记天文地理。读到好书，看到好文，就随手写写读后感，谈谈感想，往往从阅读交流中，交到不少同类人，做成好朋友，同学也戏称我“小才女”。那时候读书，以爱好为主，经济类政治类的书籍是不碰的。随着社会的发展，上班后的读书渠道多起来了，网络读书替代了纸质书本，可是阅读质量却不如读书那会儿了。为了工作的需要，有时候会专门找些青春少年爱看的书，也拿来凑凑热闹，偶尔和学生交流闲谈，冒出几个他们熟悉的书籍名字，作者名字，甚至还对书提出我自己的看法建议时，总能看到学生惊讶甚至惊喜的眼神：哇，老师你也看这本书啊！我微微一笑，感觉一本书而已，一下就拉近了师生的关系，缩小了我们沟通的距离。读到好书时，也会向学生推荐，人生成功路--一本好书，一个好友，一次机会。
推荐图书名称：《追风筝的人》、《狼王梦》、《孩子们，你们好》
推荐理由：
推荐好书之一：《追风筝的人》
《追风筝的人》讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲仆人儿子哈桑之间的友情故事，作者并没有很华丽的文笔，他仅仅是用那淡柔的文字细腻 的勾勒了家庭与友谊，背叛与救赎。当仆人哈桑——阿米尔最好的伙伴，被其他富家少爷围困在角落里施以暴力与侮辱时，阿米尔——哈桑最信任的朋友，却蜷缩在阴暗的角落里默默注视，直到泪流满面却仍不敢挺身帮助哈桑时，我听到了心碎的声音，
可命运的指针并没有停止，阿米尔因为懦弱而极端害怕直至惭愧不已，无法面对哈桑。最后甚至栽赃他，让他永远离开了这个家。到后来阿米尔获悉哈桑竟是自己同父异母的兄弟时，悔恨与伤痛纠结。当中年的阿米尔偶然得知哈桑的消息时，他却不顾危险，前往家乡阿富汗，开始了救赎。但时间是可怕的，因为它可以让一切都改变。终于回到家乡的阿米尔，目睹了家乡的变化，战乱不断，民不聊生。同时也见到了儿时的老管家，见到了荒废的家，也得知了，哈桑的死讯。哈桑死了，阿米尔的救赎却没有停止，哈桑唯一的儿子索拉博落入了阿米尔儿时的宿敌手中，儿时的懦弱和愧疚缠绕着中年的阿米尔……。
一场救赎再次开始。故事的最后，阿米尔救回了索拉博，可此时的索拉博却因精神上的伤痛至以完全失去感情，唯有说起风筝——那哈桑和阿米尔童年最喜爱的玩物时，才会不知觉的笑起来……书的后半段写得是主人公心灵的救赎。他费尽周折找到了哈桑的儿子索拉博，追到了心中漂移已久的风筝，重新成为一个堂堂正正的男子汉，生活的大门终于又向他敞开了。阿米尔的结局，相比较而言，是幸福的。他终于明白了彼此的意义——以生命为代价。
作者用细腻平淡的笔触，为我们真实的还原了阿富汗喀布尔，娓娓道来一段人性的救赎。语言平实而力透纸背，感强烈真挚而不造作，仿佛一位老朋友向你诉说他曾经的故事。“为你，千千万万遍！”铭刻在心底的声音是永恒的忠诚誓言，哈桑坚定澄澈洞察一切的眼神从一个少年的眼中直达另一个少年的心扉二十多年来不停歇地煎熬拷问着懦弱的灵魂。亲情、友情，欢笑、背叛，汗水、血水，树荫倾泻的阳光，顺窗而下的雨水，最珍贵的感情，最鄙夷的沉默，独自咽下的泪水，难以置信的身世，执着奉献的生命，连同风筝和那张带着兔唇的圆脸在阿富汗这片被宗教信仰与真诚热情缠绕，被战火摧残的土地上交织成震撼人心又回味悠长的交响曲：“为你，千千万万遍”……
书中的情感不仅仅是亲情，不仅仅是友情，只要是能够沉下心来阅读的人，都会被其中直指人心的情感打动，也会从中折射出自己曾经有过的心绪，比如伤害别人时的快意和犹疑；危机关头的懦弱无助；亲人面临危险时的慌乱无措；爱情乍到时的浮躁不安；失去亲人时的悲伤孤独；应该担当责任时的自私推诿，以及时常涌上心头的自责、自卑和赎罪的冲动……这样的情感没有任何的虚伪做作，是一个人在面临变化的那一刻来不及思索的真实反应，是一个人在夜深人静时最私密的扪胸自问。胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠。
也许故事的结局并不完美，也许有些许苦涩与酸楚。但人生就是这样，犯错，错过，再用一生来挽回。 念及那些如风往事，冷暖自知。也许谁的生命里都有一只想要挽回的“风筝”，谁没有令自己痛悔的事，谁能保证自己的心灵永在阳光的照耀下？但重回那个被时光深埋的地点，重新面对心灵的考问，不是每个人都有那份勇气，即使，“那儿有再次成为好人的路”。
推荐好书之二：《狼王梦》
这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。
母狼紫岚在一个狂风骤雨的夜晚诞下了五只狼崽，四只公狼崽，一只母狼崽，但有一只公狼崽因紫岚的疏忽，死于暴风雨中。她一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王，这是因为这个愿望是紫岚死去的配偶黑桑的心愿。但在残酷的现实面前，它一次一次失败，三只小公狼也相继死去，自己也已步入老年。最后，它只能把希望寄托在女儿所产的狼孙身上。为了狼孙的安全，它与一只以前吃掉自己儿子黑仔的金雕同归于尽了
狼王梦以母狼紫岚为主角，讲她如何培育五只小狼成狼王的经过。作者略带浪漫的笔法，冷酷理性的观点，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。
为了“狼王”梦想的实现，也为了有价值的生存方式的追寻，紫岚与它的狼崽们付出了生命的代价。在这本关于爱、关于生命、关于梦想的书中，作者以高超的笔法构建了一个荡气回肠、震撼天地的狼的精神世界。
紫岚的悲剧源于在弱肉强食的丛林里,在汰劣留良的法则的逼迫下，日益膨胀的野心。紫岚的狼王梦第一个破灭后，继而又寄托于第二个，第二个破灭后又幻想第三个，第三个破灭后，它虽然伤痛悲愤，却仍不陷于绝望，直到最后她一息尚存时，依然至死而不悔，把狼王梦的实现寄托于渺茫的下一代。
在这整个狼王的培养过程中，紫岚完全采取了一种精英式的教育方法。先以贴标签式的方法，确定了培养者目标；二是取短补长，抑弱扬强，让强者愈强，弱者愈弱。而正是它的这种做法，让它的梦失落了。
1、贴标签的直接后果是让所谓的精英极端的自傲，目中无人，虽然素质过人，但在人格上却有着重要缺陷。也正是因为如此，才造成了黑仔、蓝魂儿的惨死，它们的惨死，正是死于它们的自傲。如果追寻进一步的原因，那么便是紫岚的教唆与放任而导致的。
2、精英式的教育造就了极端自我中心、缺乏合作精神的独狼。在整个狼王梦的实践过程中，紫岚的三个目标都是孤独的独狼，没有合作伙伴，自然难以真正成功。
3、抑短扬长的做法导致了双毛的卑怯心理。由于在一开始便确定了双毛只是一个陪太子读书的角色，甚至就是我们在说的差生的角色。因此，双毛一开始便没有受到足够的重视，没有受到足够的关爱，如同现实世界中的班级的学困生一般。更严重的是，受到了母亲的偏见式的对待：在一次双毛抓到一只青蛙玩耍时，黑仔抢走了它。此时的双毛还具有狼性，虽然体格弱小，却并不认输，展开了争斗。但当紫岚到时，却是毫不留情的打骂，一下子让它的狼性成为了奴性。在随后的狼王的培养过程中，这种奴性虽然似乎被极端的自傲所掩盖，但在关键时刻，却在内心再次迸发，直接导致了双毛的惨死。这不能不说是紫岚教育的失败与悲哀。
其实，如果紫岚如果能够明智一些，不给她它的这些有着良好的素质的孩子贴上标签（从她的培养过程中看，三只狼儿都有着很好的先天素质，都有成为狼王的可能），而是遵循狼世界的法则，从小让它们相互之间进行争斗，进行自然选择。那么，它的三只狼儿将是一股强大的争夺狼王位置的力量。在整体素质提高的基础上，所选择出来的竞争者将是非常可怕的，同时，它的兄弟将成为最好的合作伙伴，这些足以使紫岚圆梦。然而，这只是一个梦，一个失落的梦。
推荐好书之三：《孩子们，你们好》
《学校无分数教育三部曲:孩子们,你们好!》是苏联著名教育家Ⅲ.A.阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。作者以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。
《学校无分数教育三部曲:孩子们，你们好！》主要描述小学一年级(书中为6岁儿童预备班，按新学制为一年级)的教学和教育工作。作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，最后以他对一年级学生的明天的畅想告终。作者选择了5个学日(如开学第一天、学完识字课本、第122个学日，最后一个学日等)展开他的叙述，在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动．此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。
