读书是一种消遣，也是一种享受。记得在我很小的时候，我的父亲为了不让我在暑假过的无聊，便在收废品的小贩那里买了很多的书给我看，但父亲不怎么认字，所以他认为好的书就是字多的那种，所以给我买的全是一些长篇小说。哪个时候没有什么其他的消遣，读书就变成了我唯一的乐趣。慢慢的长大了，我一直都保持着这样的习惯，但读的书慢慢的开始像多元化发展。科学类的书籍、社会类的书籍、情感类的书籍都看，但我看的最多的还是和我的职业相关的书籍。在教育中遇到的一些困惑往往可以在我阅读的时候得到解决，如我们开展的关于主题美术活动，有时候根本不知道一节有趣的孩子喜欢的美术活动可以怎样设计，在阅读《学前幼儿美术教育》活动中发现孩子原来喜欢自由的活动，不受拘束的画画，而我们平时设计的活动并没有给孩子们这样的时间的空间。所以我还在这学期开学是设计了一堂关于利用主题《向日葵》的活动，孩子们用收集来的一次性塑料叉子开始创作。整个活动开展前我引导孩子去观察向日葵的一些图片，孩子们根据自己的观察发现，用叉子来表现向日葵的一些特征。在活动中孩子们兴高采烈的讨论自己观察到的特点以及我们可用用什么样的方式进行表现。活动中幼儿兴趣浓厚，活动参与度很高，活动后幼儿依然兴致勃勃的讨论。
推荐书目：《幼儿美术活动指导与设计》、《学前幼儿美术教育》、《学前课堂》
推荐理由：
好书推荐一：《幼儿美术活动指导与设计》
《幼儿美术活动指导与设计》是一本关注幼儿实际课堂的活动，美术是人类的这种造型活动后果可以追溯到远古的石壁和手捏的陶器。那时，人类的祖先就开始在进行各种造型活动，用来记录他们生活中发生的大事件，不仅如此，我们现代人也将我们的造型用于我们对生活中对形状的思考，在日常生活中，我们从事的大量活动都需要借助于图形把想法理清楚，所以我们会一边思考一边画画。而我们的孩子们也是一样的，他们也会借助于图形来表达他们的思想与情感，孩子们能够在美术活动中得到他们情感的宣泄，让他们在美术活动中得到全面的发展。美术也是符合学龄前儿童的年龄特点与他们在这个时期的思维方式相吻合。而这本书里记录的内容详细记录了孩子从一开始的涂鸦期到能够用一些简单的图形诉说他们的想法。并将这些各个时期需要达成的目标详细记录下来供我们一线教师参考。
好书推荐二：《学前幼儿美术教育》
《学前美术教育》是一本林琳老师写的关于幼儿在各个年龄阶段对美术的主要表现形式，能够让阅读者能够直观了解到孩子现在处于什么样的年龄发展阶段，有助于教师在设计活动的时候能够有一定的数据参考，能够在设计目标的时候注重他们在每一次活动后都有一定的提高，在我们的日常教学中经常会遇到很多关于专业能力不足的现象，如在活动设计中教师对孩子不够了解，不清楚班级孩子的美术功底处于哪个阶段，孩子们现在对哪些美术活动感兴趣。在课堂上怎样解决遇到的突发情况和我们在课后的分享环节中怎样的提问能够让孩子们更具体的进行表现等。还有就是我们在作品的收放中是否有对孩子的作品进行展示，可以用怎样的方式进行幼儿自信心的鼓励。有时候带着问题去读一本书，在书中它会告诉我们很多我们在实际生活中遇到问题后应该要进行怎样的解决。发现书中是否有我们的可取之处。
好书推荐三：《学前课堂》
《幼儿自控力》每个班级总会遇到一些自控力相对较弱的孩子，但我们如何正确的认识这些孩子，如何能够用正确的方法引导这些孩子是我们每个老师都困惑的问题，这本书能够帮助我们一线老师有效的解决这些问题，并且能够提供一些有利的数据参考，引导老师在遇到这些问题时我们应该要怎样做。要提高孩子的道德认识和培养良好的行为习惯。做每件事要明确目的，还要去克服困难，达到目的。比如为了庆祝自己的节日，表演节目，去克服害羞心理；为了要做值日生，克服懒惰，提早到幼儿园等等。也可放在生活习惯方面，比如，要求孩子准时就寝、起床，按时定量饮食、不偏食等。随着孩子年龄的增长，自制能力的培养应注重于社会道德规范和社会责任心等方面。如，要求孩子在集体中遵守规则和纪律，使自己的行为和愿望服从集体活动的目的和要求，不能随心所欲地侵犯别人的利益等等。要主动地引导启发孩子去有意识锻炼自己的自制力。自制力就是能够控制自己、支配自己的行动的能力。它表现为既能善于促使自己去完成各项任务，又能善于控制自己的行为。孩子由于年龄小，注意力不稳定、自控能力较差，做事往往有头无尾，所以，要根据特点，从孩子生活习惯方面入手，先提出小的要求，让其通过不大的努力就能完成任务，久而久之，就会逐步地学会控制、约束自己的行为，去完整地做好每一件事情。
