当新区掀起书香校园的热潮时，作为爱读书的我，无疑是一种享受。享受读书带给我的静谧，享受读书带给我的快乐，享受着读书对一名稚嫩教师的指引。在大学时，因为当时选的汉语言文学专业，为了弥补专业知识的不足，经常泡在图书馆，啃着一本本文学名著。直到后来，光荣的成了一名小学语文教师，深知阅读的重要性，也非常乐意带着孩子们一起畅游书海，做他们阅读的“点灯人”。在积极响应“书香校园”的号召的同时，积极开展了以下活动：
1、让书香浸润班级
我组织学生开展读书活动，从最开始的布置图书柜、好书推荐、图书管理员的设置，到后来读书活动中的摘抄好词佳句、开展读书交流会、评比书香学生等等，都尽量给孩子营造浓郁的书香氛围，激发孩子们读书的热情。
2、共读一本好书
儿童文学代表着纯真和美好。在人生路上一直告诫着自己保存着那份纯真和美好，不忘初心。所以我利用每周三下午静心阅读的时间和孩子们共读一本好书，如《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》等，适时开展读书交流会，不仅拉近了我与孩子们之间的距离，也通过活动提高了孩子们读书的热情，同时也通过我所学的知识指导他们读书，提升孩子的文化底蕴。
3、动员家长亲子阅读，做生活的有心人
家庭教育是一切教育的基础，只有充分动员家长，监督孩子阅读，帮助孩子阅读，甚至和孩子一起阅读，才能将我们的阅读贯彻到底。所以我利用家长会动员，利用班级群、微信进行指导，让家长与孩子分享读书的心得体会，并用照片记录这一温馨又文艺的瞬间。
4、让读书成为一种习惯
自参加工作后，才知道自己是多么渺小，自己所了解的知识多么微不足道。只有不断武装自己，才能适应日新月异的新教育，才能面对独具个性的孩子们。不得不畅游在一本本教育名著当中，魏书生对班主任的循循善诱，李镇西的感性深刻，李希贵对教育的一腔真爱，常丽华老师的平淡自然，以及苏霍姆里斯基对新教师的建议，无不指引着我。每天晚上阅读、跑步成为我雷打不动的定律。
我想读书并非一时兴起，或一朝一夕之事，而是值得我们每一个人坚持的任务。当然，我做的这些离优秀教师、好读书之人还远远不够。但我愿意坚持着对书的那份挚爱，慢慢地去感染我身边的每一个孩子，让他们在读书中增长知识、开拓视野、提升能力。
推荐书目：《班主任工作漫谈》、《给教师的建议》、《窗边的小豆豆》、《为了自由呼吸的教育》
推荐理由：
好书推荐一：《班主任工作漫谈》
首先推荐的是魏书生先生的《班主任工作漫谈》，班主任工作繁杂，时常都会感叹自己要拥有十八般武艺才足以应对独具个性的学生。拜读了《班主任工作漫谈》后，却被魏先生高超的育人艺术和班级管理能力所折服。其中给我印象最深的一句话是：坚信每位学生深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
这是一句耐人寻味的话。仔细想想，确实这样。我们总是不自觉的把自身设置成领导者、指挥者，学生犯错就批评，进步了就表扬，没有觉得自己是学生的助手，一名心灵深处的助手，也很少有人去挖掘孩子心中的那名助手。这样才能实现学生的主体性，让他们成为班级真正的主人。
同时，他科学民主的班级管理办法也深深影响了我。他说：班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。但民主决不意味着无政府，更不意味着可以为所欲为。而意味着人们更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习和生活。
作为班主任，魏书生尊重学生的平等人格，关心学生，信任学生，理解学生，原谅学生的弱点和缺点，从不训斥，也从不挖苦，总是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在这样民主与和睦的氛围中，师生共同得到了解脱。他从不以老师的威严来压人，强迫学生应该怎样做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信条，他认为应该把自己当成自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听。这使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀。
魏先生是平凡的人，却干着不平凡的事业。之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。魏书生老师在《班主任工作漫谈》中曾说过这样一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个字，这神圣的职业。
好书推荐二：《给教师的建议》
许多知名或不知名的作家都给过教师各种各样的建议，可谓“仁者见仁、智者见智”，由于人们眼界不同，志趣不同，对教育理解的层次不同，所以建议的价值取向、精神内涵就会不同。但不管怎样，作为教师，听一听别人的建议，总会或多或少有益处。下面为大家推荐的是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
苏霍姆林斯基对小学生的教育，方法上灵活多样。他把运用民间童话故事作为自己在学校教育的方法之一，并且收到了良好的效果。仅从他运用这一方法的众多教育实例中撷取其中的一个片断。
这是暑假后的一天，苏霍姆林斯基所带的三年级甲班准备去野营训练。考虑到所带东西较多，其中一个学生建议，两个人结成一对，有的东西可以合用，这样可以减轻旅途负担。建议受到班主任苏霍姆林斯基的赞扬，孩子们开始自由组合，呈现一片欢乐的场面。大家都有了对子，唯独平时自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子，他在一边哭泣着。
苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边，问明情况，知道是同学都不愿和他组合成对。这孩子委屈地认为，是同伴们嫉妒他。苏霍姆林斯基深知这个学生的天性，认为这是一个很好的教育时机，便直截了当地对安德烈卡说：“你要明白，安德烈卡，最困难的就是迫使自己去感觉。你迫使自己去感觉，那你就会以另一种目光看你的同学、去看人。如果你老是认为，你是最聪明的人、最有才能的人、最好的人，那么到头来你就会成一个最孤立的人……”“但是，实际上我就是在解题上比谁都强，并比谁都快地背会诗歌……多少次您自己都说：‘'好样的，安德烈卡，安德烈卡学习了，现在就懂了……’我比谁都懂得多，这难道是我的错?”孩子哭得更伤心了。
苏霍姆林斯基还能用什么语言再去解释呢?说教显然对这个孩子没有多大效果。他思索着如何对这位男孩子进行解释，才能让他懂得、认识并相信……“安德烈卡，咱们找个荫凉的地方坐下，我给你讲一个故事，这个故事与我们这件事十分相似，愿意听吗?”安德烈卡点点头。他们来到大橡树的树荫下，坐在一条长凳上，苏霍姆林斯基讲了一个“菊花和葱头”的故事,听完了这个故事，安德烈卡眼泪已经干了，从这个故事中他好像悟出了一条道理：人各有所长，各有所用，不能自作聪明，看不起同学。他羞愧地低下了头，一言不发。
苏霍姆林斯基采用这种讲童话故事的方法，使小学生易于接受，并从类比中受到了应有的教育。这无疑是一个伟大的创造。不仅如此，《给教师的建议》还教我们做到“爱心、细心、耐心、慧心”，细细阅读，定会给人惊喜。
好书推荐三：《窗边的小豆豆》
“一腔真爱，一份宽容。”这是李希贵老师在《为了自由呼吸的教育》当中提出来的。
李希贵老师爱读书，他的成长道路是阅读中吸取知识的营养，不断充实自己。他对教育的实践和感悟促使他不断的思考不断的修改着自己，他不是“强硬教育和堵水教育”，而是“因势利导教育”，换个位置去思考学生，为学生开辟一些适于他们成长的芳草地。
李希贵在工作中对任何人是平等的态度，不存在亲疏远近，不借工作之便去抬高或贬低任何人。不喜欢那种把任何利益看的比自己生命都重要的人，因为那种人的生命没有价值。人人平等相处，有一颗“和善”的心，一生也会平安，相信“善待别人等于善待自己”。他认为教育是不断变化和务实的，没有点子只能墨守陈规，没有落实就是泡末效应，他经常走出去学习先进的经验，李希贵的笔记本电脑的桌面上有一句话：“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。”他把简单的事情天天做好。如：听课评课、学生的心态如何、与教师座谈、外校教师来听课时凳子安排好了吗？一个人要想做好教育，只有视教育为生命，深入最前沿，那才是藏宝的地方。
李希贵老师特别尊重和信任学生，他交给学生活动组织权，能让学生做的都交给学生做，充分相信学生的潜能，结果学生把各项活动都搞得有声有色，老师每天要做的事情就是欣赏学生，欣赏他们的创造，欣赏他们的成果。在与学生、教师、学校的零距离共呼吸中，李希贵先生逐渐生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。他要求师生们要广泛博览群书，多看书，勤读书，读好书。除课本、教学用书和练习册外，更应该博览群书进行大量的阅读，心中没有渊博的知识师生在学习中才能进入知识的殿堂，享受知识的乐趣。
李希贵老师的教育模式不断寻求变化，他认为只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败。让学生在应试教育压力中解脱出来，让学生从繁重的作业堆里解脱出来，把时间还给学生，让我们的学生享受自由呼吸的教育！
好书推荐四：《为了自由呼吸的教育》
最后推荐的是日本黑柳彻子的儿童文学《窗边的小豆豆》。这是一个真实的故事，它讲述了主人公小豆豆是个特别淘气的女孩子，因为太过顽皮被原来的学校退学后，来到了巴学园 —— 一个非常让人羡慕而又特殊的学校。在真正热爱孩子、信赖孩子、充满热情的小林校长爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。而每个看过这本书的小朋友都羡慕小豆豆，都希望去巴学园上学。这是一个充满快乐的学校，把电车当做教室，没有考试，却又能学到很多知识，连吃饭也变得很有意思，大家一起体会海的味道、山的味道……总之，巴学园是所有小朋友心中的乐园,小豆豆的经历让每个孩子都羡慕，它让我们相信：每个小朋友都是好孩子。
非常喜欢这本书，喜欢小时候的彻子，那么顽皮可爱。《窗边的小豆豆》中有两个人物是非常让我感动的，一个是小林校长，那么有新意，有创意的学校，学习方式，吃饭方式，开运动会方式，小彻子真是幸运，人生当中碰到这样一位校长，不是每个人都那么幸运的。我多么希望能够在这样的学校读书啊。另一个是彻子的妈妈， 这个妈妈也是非常难得，女儿被退学，一句责备的话也没说，并且也没把这个消息告诉孩子。彻子每天衣服都刮的破破烂烂的，妈妈也从没责备过，很伟大的妈妈。伟大的小林校长和伟大的彻子妈妈成就了不平凡的彻子。同样作为教育工作者，值得我们每一个人去反思！
完整的教育是发现自我，发现世界；探索自我，探索世界；把握自我，把握世界——有“道”可循。尊重孩子，顺其个性而因势利导，才是真正地培养“人”。许多家长自以为是：我爱我的孩子；许多老师自以为是：我爱我的学生。真的是“爱”吗？是否“爱”得有智慧呢？是否是真正的、清醒的“爱”呢？
